Как научить ребёнка говорить

Бывает, что дети уже к двухлетнему возрасту вполне осваивают эту науку: говорить. Но бывает, что ребёнок всё понимает, а говорить не хочет. Как научить ребенка говорить в этом случае?

Начнём с того, что для каждого ребёнка возраст, когда он начнёт связно говорить, совершенно индивидуален. Нет такого универсального срока, по прошествии которого можно ожидать, что Ваш ребёнок обязательно заговорит.

Ошибочно было бы предполагать, что виновата лень крохи: между тем, многие взрослые именно так и думают. Не имеют отношения к проблеме и такие факторы, как вредность, упрямство, и неразумно связывать нежелание говорить с генетическими особенностями.

К основным причинам относятся:
осложнения беременности и ход родов, заболевания, которые были перенесены ребёнком в первый год жизни и различные инфекции, ослабление организма и т.п. У маленьких деток с развитием психики тесно связано их физическое развитие, причём чем ребёнок младше, тем данная взаимосвязь проявляется больше.

Вспомните, в каком возрасте Ваш малыш начал самостоятельно держать головку? Ползать? Ходить? Если Вы ещё в то время наблюдали некоторую задержку в развитии, скорее всего, речь у ребёнка сформируется также несколько позднее «обычного» срока.

Следует также припомнить, имело ли место несоответствие роста и веса ребёнка его возрасту, жаловались ли Вы на его плохой аппетит. Имеется прямая зависимость развития мышц артикуляционного аппарата ребёнка от его общего мышечного тонуса.

Мы поговорили об общих причинах, способных притормозить сроки развития речи. Но, наличие этих факторов и затруднённой речи совсем не означает, что надо просто набраться терпения и ожидать, когда же «придёт его время». Нужно работать! Ребёнку как никогда нужна Ваша помощь. Вспомните, как Вы помогали ему учиться ходить, как поддерживали, как подбадривали! Здесь Ваша помощь будет заключаться в стимулировании речевых навыков ребёнка.

Во-первых, попробуйте уменьшить, а то и вовсе исключить использование мимики. Дети, когда они маленькие, читают с Вашего лица информацию как с листа, и эта привычка ещё крепка в них к моменту освоения речи. Однако использование слов – это уже совсем другой навык. Хотите его выработать – не используйте мимику. Предметы надо называть чётко, правильно, и как можно более понятно для ребёнка. Сразу с освоения сложных слов (и тем более предложений) начинать не нужно.

Во-вторых, вспомним, что дети любят играть. И не просто так, а со взрослыми. Поиграйте с малышом в специальную обучающую игру! Сопоставьте слово с реальным предметом (только не с абстрактными, у ребёнка пока не развито чувство воображения). Используйте простые словосочетания: вот собачка, она говорит «ав-ав», вот автобус, он гудит, и тому подобное.

В-третьих, можно устроить викторину. Задать вопрос – и для начала самому на него ответить. «Где собачка? – Вот собачка. Она говорит «ав-ав». Только не говорите в сторону! Ваш ребёнок должен чувствовать, что в данный момент Вы разговариваете именно с ним. Пусть он видит Ваше лицо.

В-четвёртых, используйте старый как мир приём: возьмите специальную детскую книжку с яркими картинками. Будет просто замечательно, если эта книжка выпущена с объёмными рисунками, ведь ребёнку важно не только видеть предмет, но и чувствовать его.

Благо, на сегодняшний день в таких изделиях полиграфии недостатка нет. Покажите ребенку очередную картинку, громко озвучьте новое слово сами и попросите ребёнка повторить за вами. Когда новое слово будет освоено, можно добавить слова, характеризующие данный предмет: «Вот цыплёнок. Он жёлтый. Цыплёнок бежит».

Кстати, о тактильных ощущениях ребёнка следует сказать особо. Если вспомнить, что человек на Земле эволюционировал из животного мира, нельзя не забывать и о том, что в первые годы именно через тактильные ощущения ребёнок познаёт мир. Это можно использовать и для развития речевых навыков. Игры с пальчиками вносят свой вклад в развитие речевых зон в коре головного мозга. А простой массаж, если его «обыграть», может стать обучающим.

Например:
- погладим тыльные стороны ладошек, при этом приговаривая: «Погладим киску!»
- погладим (с растиранием) ладошку с фразой «Холодно, погреемся!»
- перевернём ладошку и сделаем поколачивание по ней указательным пальчиком другой руки: «Воробушек крошки клюёт»
- пощиплем ладошки: «Гуси травку пощипали»
- встряхнём кисти рук, придерживая их за запястья: «А вот так птички летят»

Таких упражнений можно придумать множество, здесь воля Вашей фантазии!

Для игры можно использовать всевозможные наборы мозаики или специальных конструкторов для самых маленьких (играем только под присмотром, самостоятельно оставлять детей играть с мелкими предметами недопустимо!).

Если пока не получается складывать правильные узоры, давайте попробуем разложить все предметы по цветам (ребёнку старше годика – полтора это вполне по силам). Можно усложнить задание, если с первым ребёнок справился: выбрать из всего набора только два определённых цвета фишек.

Когда ребёнок станет постарше, можно подключить специальные пазлы. Только не забывайте во время игры комментировать действия, сопровождая их доступными для понимания ребёнка словами. Не надо заострять внимание на то, что есть розовый, а есть красный цвет – сейчас мы пытаемся научить ребёнка говорить, а не готовим его в дизайнеры.

Если у ребёнка начал формироваться словарный запас, а вот произношение тех или иных слов существенно «хромает» - необходимо развивать артикуляционные мышцы. Возможно, они у вашего крохи ещё слабые, или снижена их подвижность. На этом этапе можно подключить специальные упражнения. Их комплекс нетрудно придумать самостоятельно, универсальных рецептов тут не бывает.

Главное – чтобы был задействован язычок ребёнка, его губы и обязательно аппарат дыхания. Можно придумать игры с использованием известных сказок, можно сопровождать упражнениями отдельные фразы: «Мороженое вкусное?» - в ответ ребёнок довольно облизнётся. Желательно комплекс упражнений выполнять регулярно, каждое утро и перед зеркалом. Увидите – результат не заставит себя долго ждать.

И напоследок – несколько советов.

Не следует пытаться одновременно ввести в словарный запас ребёнка сразу много новых слов – действуйте постепенно. Обязательно убедитесь, усвоил ли кроха предыдущий урок, и уже на основе имеющихся знаний подключайте новые.

Поправляйте ребёнка, если какое-то определённое слово он произносит не так, как надо, а так, как нравится, как бы умильно для взрослых оно не звучало. В противном случае ребёнок рискует надолго запомнить неверную формулировку, и никто, кроме родных, не сможет его понять.

Используйте больше известных стишков. Выучите стишок в несколько этапов, затем, читая уже известный стишок, попросите ребёнка закончить его (сначала последним словом – позднее последним предложением).

Отучайтесь от использования мимики! Утратив основной способ общения, ребёнок обязательно приучится к новому – к общению через речь.

Как можно меньше оставляйте ребёнка одного с игрушками, играйте вместе с ним, сопровождая свои действия словами. Пусть ребёнок запоминает правильные названия игрушек и действий, а не придумывает сам неправильные. Переучить намного труднее, чем обучить впервые.

Чем больше времени Вы проведёте со своим малышом, причём не простым присутствием рядом, а в общении с ним – тем быстрее он научится повторять за вами сначала отдельные слоги, затем слова и как следствие – целее фразы.

Уделяйте внимание чёткости произношения. Постепенно (когда придёт время, и ребёнок освоит множество простых слов) переходите к сложным словам и фразам, и проговаривайте с ним труднопроизносимые буквосочетания и звуки.
И да сопутствует Вам удача