"Применение различных методик критического мышления на занятиях "

Все рассуждения о критическом мышлении доказывают, что он характеризует построение логических умозаключений, создание согласованных между собой логических моделей и принятие обоснованных решений, касающихся того, отклонить какое-либо суждение, согласиться с ним или временно отложить его рассмотрение. Все эти определения подразумевают психическую активность, которая должна быть направлена на решение конкретной когнитивной задачи, которую ставит перед собой педагог на занятиях. Набор ключевых навыков, необходимых для критического мышления, включает в себя наблюдательность, способность к интерпретации, анализу, выведению заключений, способность давать оценки. Критическое мышление применяет логику, а также опирается на метазнания и широкие критерии интеллектуальности, такие как ясность, правдоподобие, точность, значимость, глубина, кругозор и справедливость. Эмоциональность, творческое воображение, ценностные установки также являются составными частями критического мышления. Эти рассуждения подтверждают ученые, рассматривающие данную тему, такие как Д.Дьюи, Клустер Д., Халперн Д., а так же и отечественные просветители Николай Живахов и др. Все ученые дают оценку критическому мышлению, способы работы с применение определенных технологий. В современных условиях с требованиями XXI века, мы глубже должны понять то, что мы изучаем и делаем. Требования второго поколения ФК ГОС нацеливает нас что «процесс учения понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащихся, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта» и этому способствует критическое мышление. В личностно ориентированной педагогике способы формирования критического мышления должны соответствовать развитию современного общества и усилению внимания к внутреннему миру личности.