Оценочная деятельность учителя в условиях реализации ФГОС

Статья представляет резюме теоретического анализа, который позволил выделить несколько основных направлений в изучении проблемы оценивания. В педагогической литературе не найдено единого подхода к определению понятий «оценочная деятельность», «оценка», «оценивание»; недостаточно рассмотрены вопросы, связанные с опреде­лением этапов, критериев и средств оценивания и оценочной деятельности. В настоящей работе:

- определена модель оценочной деятельности, включающая цели, принципы, средства, формы, методы, критерии, функции;

- уточнены понятия «оценочная деятельность», «оценивание», «система оценивания» в условиях реализации ФГОС;

- определена и обоснована совокупность подходов к оцениванию.

В практической части определены цели, принципы, средства, формы, методы, критерии, функции современной системы оценивания в условиях реализации ФГОС. Сформирован диагностический инструментарий, позволяющий адекватно оценить уровень готовности учителя к реализации оценочной деятельности, способствующей развитию учебной деятельности школьников