Использование здоровьесберегающих технологий в учебном воспитательном процессе.

Использование здоровьесберегающих технологий в учебном воспитательном процессе.

Проблемы сохранение здоровья учащихся стали особенно актуальными на современном этапе. Кризисные явления в обществе способствовали изменению мотивации образовательной деятельности у учащихся, снизили их творческую активность, замедлили их физическое и психическое развитие, вызвали отклонения в их социальном поведении.

Все здоровьесберегающие технологии, применяемые в учебном процессе, можно разделить на 3 основные группы:

1)Технологии,обеспечивающие гигиенические оптимальные условия образовательного процесса.

Рассмотрим подробно эти группы технологий:

Критерии здоровьесбережения

Характеристика

Обстановка и гигиенические условия в классе

Температура и свежесть воздуха, освещение класса и доски, монотонные неприятные звуковые раздражители

Количество видов учебной деятельности

Виды учебной деятельности: опрос, письмо, чтение, слушание, рассказ, ответы на вопросы, решение примеров, рассматривание, списывание и т. д.

Средняя продолжительность и частота чередования видов деятельности

Количество видов преподавания

Виды преподавания: словесный, наглядный, самостоятельная работа, аудиовизуальный, практическая работа, самостоятельная работа

Чередование видов преподавания

Наличие и место методов, способствующих активизации

Метод свободного выбора (свободная беседа, выбор способа действия, свобода творчества).
Активные методы (ученик в роли: учителя, исследователя, деловая игра, дискуссия). Методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, самооценки, взаимооценки)

Место и длительность применения ТСО

Умение учителя использовать ТСО как средство для дискуссии, беседы, обсуждения

Поза учащегося, чередование позы

Правильная посадка ученика, смена видов деятельности требует смены позы

Наличие, место, содержание и продолжительность на уроке моментов оздоровления

Физкультминутки, динамические паузы, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек

Наличие мотивации деятельности учащихся на уроке

Внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревновательный момент. Стимуляция внутренней мотивации:
стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу

Психологический климат на уроке

Взаимоотношения на уроке: учитель — ученик (комфорт
— напряжение, сотрудниче­ство — авторитарность, учет возрастных особенностей); ученик — ученик(сотрудничество — соперничество, дружелюбие — враждебность, активность — пассивность, заинтересованность — безразличие)

Эмоциональные разрядки на уроке

Шутка, улыбка, юмористическая или поучительная кар­тинка, поговорка, афоризм, музыкальная минутка, четверостишие

Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных или пассивных отвлечений в процессе учебной деятельности

Момент наступления утомления и снижения учебной активности

Темп окончания урока

2)Оптимизация (от латинского optimum- наилучшее)- процесс выбора наилучшего варианта из множества возможных. Двигательная активность- это важный элемент здоровье -сберегающих технологий в обучении. Школьники, имеющие 1 группу здоровья,имеют достаточный уровень ежедневной двигательной активности. Обычно такие дети занимаются в кружках,секциях,спортивных состязаниях . Школьники, со 2 и 3 группой здоровья обычно недостаточно активны в движении. Обычно они имеют какие-либо отклонения в здоровье,могут страдать хроническими заболеваниями. Наибольший оздоровительный эффект бывает достигнут только при оптимальной величине суточной двигательной активности.

Возраст( в годах )

Продолжительность двигательной активности ( в часах )

8-10

11-14

15-17(м)

15-17(д)

3,0- 3,6

3,6-4,8

4,8-5,8

3,6-4,8

в) Снятие эмоционального напряжения

б) Создание благоприятного психологического климата на уроке.

в) Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни.

Образовательные технологии здоровьесберегающей направленности.

Роль педагога в здорвьесберегающей педагогике.

Вывод: Таким образом, главная задача реализации здоровьесберегающих технологий — такая организации образовательного пространства на всех уровнях, при которой качественное обучение, развитие, воспитание учащихся не сопровождается нанесением ущерба их здоровью.