Методика постановки целей учебного занятия

«Иду на урок…» - эту фразу произносят тысячи учителей ежедневно. С чем учитель идет на урок? Зачем педагог идет на урок? Ответы на эти вопросы кроются в анализе такого феномена как педагогические цели. Анализ постановки целей учителем показывает, что они, как правило, сформулированы либо с позиций стратегии формирования: «научить учиться…», «сформировать у школьников знания о…», либо отражают действия учителя, не связанные вообще с процессом взаимодействия на учебных занятиях: «доказать теорему о …», «вывести формулу плотности…», «показать учащимся…». В связи с такой формулировкой предметной цели возникает вопрос: нужны ли учителю в этом случае учащиеся, ибо выполнение этих действий связано только с одним действующим лицом – учителем.