Программа кружка "Оч.умелые ручки"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Начинать творить можно с самых малых лет. Что может быть веселее, чем мять эластичный пластилин или от души мазать краской по бумаге? Творческие занятия развивают эстетическое восприятие, воображение, усидчивость, мелкую моторику и помогает познать окружающий мир в деталях. Именно с помощью творчества можно узнать, как из бумаги можно мастерить интересные поделки, красками делать мир ярче, а клеем скреплять не только части картонного домика, но и пальцы. Творчество - понятие неограниченное, в нем нет правил, законов, зато есть полная свобода для фантазии и деятельности. Направленность программы «Оч. умелые ручки» является программой художественно-творческой направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по времени реализации – долговременной (4 года обучения). Настоящий этап развития общества отличается интенсивным внедрением во все сферы человеческой деятельности новых, наукоёмких и высоких технологий, обеспечивающих более полную реализацию потенциальных способностей личности. Такая тенденция нашей действительности настоятельно требует подготовки подрастающих поколений, владеющих технологической культурой, готовых к преобразовательной деятельности и имеющих необходимые для этого научные знания. Технологическая культура – это новое отношение к окружающему миру, основанное на преобразовании, улучшении и совершенствовании среды обитания человека. Технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире. Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования. Специфика работы кружка «Оч. умелые ручки» состоит в том, что она строится на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая является в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития. Занятия детей в кружке продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Главная задача руководителя, проводящего занятия, должна быть забота о развивающем характере обучения, заложенном в содержании. Нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать занятие новыми сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что-то не получается. Ребёнок должен попробовать преодолеть себя; в этом он учится быть взрослым, мастером. АКТУАЛЬНОСТЬ В. А. Сухомлинский говорил: Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. «Рука – это своего рода внешний мозг» - писал Кант. Навыки мелкой моторики формируются в контексте общего развития ребенка, включая подвижность, эмоциональную, познавательную и социальную сферу. Сегодня, в век информации и электроники, в частности дети, стали физически гораздо менее активны. У технического процесса есть оборотная сторона – ухудшение физического развития человека и как следствие ухудшение развития моторики рук у современных детей. Не у всех детей в достаточной мере сформированы такие важные навыки, как координация, сенсорика, ловкость. Движения детей отличаются неловкостью, плохой координированностью, чрезмерной замедленностью или, напротив, импульсивностью. Большинство детей испытывают затруднения в овладении навыками самообслуживания. Проблема развития ручной умелости и мелкой моторики рук важна и для личностного развития самого ребенка. Владея рукой, ребенок в процессе своего развития становится более самостоятельным, автономным и независимым от взрослого, что способствует становлению его инициативы в разных видах детской деятельности. В связи с этим возникла необходимость разработки данной программы. В ней акцентирована необходимость развития моторики школьников. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ Цель программы: формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество, развитие творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей. Задачи программы: Развивать личностные качества (активность, инициативность, волю, любознательность и т.п.), интеллектуальные способности (внимание, память, восприятие, образное и образно-логическое мышление, речь) и творческие способности (основы творческой деятельности в целом и элементы технологического и конструкторского мышления в частности); формировать общие представления о мире, о взаимосвязи человека с природой – источником вдохновения, идей для реализации замыслов и проектов; воспитывать экологически разумное отношение к природным ресурсам, умение видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважение к людям труда и культурному населению - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные занятия, комбинированные занятия, и практические занятия; А также различные методы, в основе которых лежит способ организации занятия: словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.); наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) и др.); практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и шаблонам). ПРИНЦИП ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития обучающихся на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени индивидуального развития и возраста воспитанников. Этапы программы: ознакомительный – 1 год обучения; развивающий – 2, 3 года обучения; исследовательский – 4 год обучения. Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети выполняют творческие задания, в группе второго и последующих годов обучения – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне. СОДЕРЖАНИЕ СТУПЕНЕЙ ПРОГРАММЫ УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ Возраст детей, участвующих в программе от 6 до 17 лет. Срок реализации рассчитан на четыре года обучения. Занятия проводятся по следующей схеме: 1 год обучения - 2 раза в неделю по 2 часа (всего 144 часа) или 1 раз в неделю по 2 часа (всего 72 часа) 2 и последующие годы обучения - 3 раза в неделю по 2 часа (всего 216 часов) или 2 раза в неделю по 2 часа (всего 144 часа) В группах 1 года обучения занимаются 12-15 человек. Это позволяет педагогу держать группу в поле внимания и проводить непродолжительные, но индивидуальные работы с каждым обучающимся, давая советы и оценивая каждую индивидуальную работу. В группах 2 года обучения занимаются 10-12 человек, в группах 3 года обучения – 8-10 человек, чтобы усложнение программных заданий давало педагогу достаточное время для анализа каждой выполненной работы. Программа кружка включает теоретическую и практическую части. Для изложения теоретических вопросов используются беседы с просмотром иллюстраций в журналах, книгах, открытках, на электронных носителях. СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ процедура начала занятия (приветствие, сообщение темы занятия, краткая беседа по технике безопасности) теоретическая часть практическая работа (с обязательным перерывом для физ.паузы, гимнастики для глаз, рук и спины) процедура окончания занятия (подведение итога занятия, анализ работы на занятии каждого ребенка) ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ Главным результатом реализации программы является создание каждым обучающимся своего оригинального продукта, а главным критерием оценки обучающегося является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый ребёнок. Обучающиеся, в процессе усвоения программных требований, получают допрофессиональную подготовку, наиболее одаренные – возможность обучения в специальных профессиональных учебных заведениях. ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Составление альбома лучших работ (в конце учебного года). Проведение выставок работ обучающихся: – в классе, школе, – в Доме детского творчества. Использование поделок-сувениров в качестве подарков (одноклассникам и учителям); оформление классов для проведения различных мероприятий. Участие в выставках детского декоративно-прикладного творчества, конкурсах различного уровня.
Автор: Кузнецова Наталья Анатольевна