Учим ребенка чтению.

Учить детей чтению можно и в три, и в четыре года, и в пять, и в шесть лет. Но вот что важно при этом помнить: обучению должны сопутствовать добровольное желание самого обучаемого и радостная доброжелательная атмосфера. Хорошим подспорьем в этом плане может стать опыт театральной педагогики, а именно: работа над дикцией, артикуляцией, голосом. Начинаем с самого простого, с распевания песенок и мотивов на всевозможные слоги: «ля», «би», «ку» и т.д. Предбуквенный «звуковой» подготовке следует уделять довольно значительно времени. Полезно использовать эту работу-игру во все режимные моменты ребенка. Останавливайте свое внимание на звуках окружающей жизни, чтобы ребенок голосом имитировал их, как бы воплощал в жизнь, скажем , звуки капель, мурлыканье кошки, голоса птиц, возглас человека, щелканье фотоаппарата…

Буквы мы вводим после подготовительной игровой работы со звуками. В зависимости от возраста ребенка взрослый как бы невзначай рисует на листе ( доске) те буквосочетания, которые пропеваются или скандируются. Печатными буквами взрослый записывает то , что слышит, или то , что предполагает услышать, т.е. после проговаривания ребенком слога или до проговаривания или пропевания. А пропивать ребенку он предлагает все более сложные словосочетания например: «ки-кэ-ка-ко-ку-кы»-«кип-кэп-кап-коп-куп», затем «кип-гиб» и т.д. Вводит два согласных, три (кпти- кптэ), наконец четыре («кптиб-кптэб»); те же звуки меняем местами, гласные ставит в начале, в конце: «мил», «мэл», «имл», «эмл», «лми», «лмэ», «лим», «лэм», «илм», «элм», «мли», «млэ», «мла», «мло», «млу», «млы».

Как веселая игра воспринимается «ловля» слов . «Ловят» слова на заданный звук, ребенок хлопает в ладоши. Знакомство с буквами происходит в процессе игры, без обучающего давления. Взрослый знакомит ребенка с внешним видом печатных букв. Так, рисунок буквы постепенно становится привычным и связывается со звучанием: ее графическое изображение запоминается довольно легко при многих повторениях ее звучания, особенно гласных. Согласные же ребенок может одновременно с озвучиванием слоговых рядов. Поем «би-би-би» и пишем «би».

На листе (доске) зарисовываются те слоги, которые ребенок пел или скандировал – «ми», «мо», «ма», и т.д. Сразу видно: с их помощью можно составить слова. Этот способ наиболее плодотворный для освоения техники чтения, так как легко устанавливается связь между звуком и буквой, слогом и буквами.