Советы логопеда

Освоение фонетической (звуковой) системы языка заканчивается к 4-5 годам. Однако далеко не все дошкольники могут самостоятельно освоить произношение отдельных звуков родного языка, а взрослые не всегда улавливают на слух дефекты речи или не придают этому особого значения, полагая, что с возрастом эти недостатки исправятся. Чаще вызывают затруднения у детей свистящие (с, сь, з, зь, ц), шипящие (ш, ж, ч, щ) и сонорные звуки (р, рь, л, ль).

Неправильное произношение приносит ребенку много огорчений в детском саду, а в школе эти трудности возрастают. Сверстники замечают искажение звуков, посмеиваются, взрослые постоянно делают замечания, в школьных тетрадях появляется масса необычных ошибок. Ребенок начинает стесняться участвовать в праздниках, рассказывать стихотворения, общаться с детьми и взрослыми, получает неудовлетворительные оценки по русскому языку. Ребенку нужно умело и вовремя помочь и не ограничиваться критическими замечаниями по поводу его речевых ошибок. Дефекты звукопроизношения могут быть выражены в разной степени. Участие родителей в этой работе обязательно.Предпосылкой успеха является создание благоприятных условий для работы по звукопроизношению: необходимо вызвать интерес у детей, а для этого использовать игру, рисование, художественное слово и другие виды деятельности и средства, побуждающие познавательную активность ребенка, позволяющие избежать быстрого утомления.

Занятия с ребенком рекомендуется проводить систематически, не менее 3 раз в неделю, подкрепляя ежедневными (2-3 раза) кратковременными упражнениями. Сроки преодоления недостатков произношения зависят от ряда факторов: степени сложности дефекта, индивидуальных и возрастных особенностей ребенка, регулярности занятий, участия родителей в этой работе. Родителям, имеющим дефекты произношения, полезно заниматься вместе с детьми у логопеда.

Выполнение заданий

В индивидуальной тетради ребенка даются задания на закрепление пройденных тем по ознакомлению с окружающим и развитию речи, по произношению, по подготовке артикуляционного аппарата к овладению правильными речевыми звуками, по развитию мелкой моторики. Основная цель - закрепить пройденные в детском саду темы, включить ребенка в целенаправленную речевую работу, заинтересовать его. Только при положительном отношении мы сможем развить внимание, память, мыслительные действия, выработать умение отличать правильное произношение от дефектного, осуществлять слуховой контроль за собственным произношением и оценивать качество воспроизводимых в собственной речи звуков, учить узнавать и различать звуки и формировать речедвигательные навыки.