о гиперактивности

Гиперактивный ребенок.
Кто он?!

Все дети разные, но все они нуждаются в нашей любви, заботе, ласке.

Нередко ребёнок не может долго сидеть на одном месте, он суетлив, чрезмерно говорлив, капризен, раздражает своим поведением. Ребёнок с такой психоактивной конституцией скорее всего относится к категории гиперактивных детей. Первая часть этого сложного слова "гипер" (от греч. huper — над, сверх) означает «превышающий какую-либо норму, сверх чего-то».

ПРИЧИНЫ ГИПЕРАКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ

Среди учёных нет единого мнения о причинах возникновения гиперактивности. Они связывают гиперактивное поведение с наличием у детей, так называемых минимальных мозговых дисфункций, т.е. врожденного неравномерного развития отдельных мозговых функций.

Другие объясняют явление гиперактивности последствиями ранних органических поражений головного мозга, вызванных патологией беременности, осложнениями при родах, употреблением алкоголя, курением родителей и т.п.

Третья категория ученых утверждают, что в настоящее время гиперактивность детей не всегда связана с патологией. Они объясняют некоторые особенности нервной системы таких детей следствиемнеудовлетворительного воспитания и жизненных условий, в которых находятся дети, и считают, что это только фон, облегчающий формирование гиперактивности как способа реагирования детей на неблагополучные условия

СИМПТОМЫ ГИПЕРАКТИВНОСТИ

Наиболее ярко гиперактивность проявляется у детей в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте. В этот период происходит переход к ведущей (учебной) деятельности, в связи, с чем увеличиваются интеллектуальные нагрузки: от детей требуются умения концентрировать внимание на более длительном отрезке времени, доводить начатое дело до конца, добиваться определенного результата. Именно в условиях длительной и систематической деятельности гиперактивность заявляет о себе очень убедительно. Родители вдруг обнаруживают многочисленные негативные последствия неусидчивости, неорганизованности, чрезмерной подвижности своего ребенка и, обеспокоенные этим, ищут контактов с психологом.

Психологи выделяют следующие признаки, которые выступают диагностическими симптомами гиперактивных детей:

Все эти признаки можно сгруппировать по следующим направлениям:

Как помочь гмперативноти ребёнку в коллективе

Появление одного или нескольких гиперактивных детей в группе детского сада или классе с первых же минут осложняет жизнь всего коллектива.
Поэтому эффективность работы воспитателя и учителя будет во многом зависеть от выбранной ими стратегии.

Можно выделить несколько этапов этой работы:

В методах работы с гиперактивными детьми и воспитатели, и учителя, и родители должны быть едины; хорошо, когда коррекционная работа проводится совместно с психологом или психотерапевтом, который выполняет координирующую функцию, также проводит занятия с ребёнком, чаще групповые.

Пытаясь помочь гиперактивному ребёнку, нельзя спешить и воздействовать сразу на все стороны его жизни.

Желательно обеспечить постепенную тренировку только одной какой-либо функции, например воспитания усидчивости, внимания или трудолюбия.

Всегда надо помнить, что процесс улучшения состояния ребёнка занимает длительное время, а результат виден не сразу.

Рекомендации родителям гиперактивнын детей

Самое важное и порой самое трудное — изменение отношения родственников и прежде всего родителей к ребёнку, с тем, чтобы лучше его понять и снять излишнее напряжение, формирующееся вокруг него.

При воспитании гиперактивного ребёнка родители (и другие близкие) должны избегать двух крайностей:

Систему взаимоотношений взрослых и гиперактивного ребёнка можно свести к нескольким направлениям и рекомендациям:

И самое главное для родителей — быть последовательными в воспитании и терпеливыми.

Принимайте и любите своих детей такими, какие они есть, и ваши дети не замедлят порадовать Вас!