Консультация"Взаимодействие со школой"

МБДОУ «Детский сад пос. им. К. Маркса»

Консультация.

Тема: Взаимодействие со школой.

Воспитатель : Тахтамысова В.А .

Современная школа предъявляет к ребёнку повышенные требования: придя в первый класс, ребенок должен уметь читать , считать, решать простые задачи, писать графический диктант. В детском саду в рамках занятий по подготовке к школе, мы учим детей считать, развиваем мелкую моторику, решаем логические задачи, предлагаем упражнения для развития памяти, внимания, мышления. Мы моделируем и разыгрываем ситуации, которые могут произойти с ребёнком в школе:

Желая создать основу для школьных успехов, родители водят ребёнка в школу раннего развития или занимаются с ним дома по программе первого класса. Безусловно .подготовка нужна, но её недостаточно для успешного обучения в школе- правильнее развивать познавательную активность будущего ученика.

Особое внимание следует уделить игре. В игре развиваются память, мышление, внимание, речь, формируются реальные отношения детей в коллективе, умение подчиняться и руководить, организовывать совместные действия, преодолевать конфликтные ситуации, помогать другим.

Немаловажное значение имеет и воспитание нравственно- волевых качеств, самостоятельности. Считаю эти направления ведущими, т.к. наличие знаний само по себе не определяет успешности обучения. Гораздо важнее, чтобы ребёнок умел самостоятельно их добывать и применять. Конечно, переход ребёнка из детского сада в школу – важный этап в жизни детей. Меняется их социальная позиция: они становятся школьниками, основная деятельность которых- учение . Дошкольникам объясняют, что учёба в школе – серьёзный труд, занимаясь которым они будут каждый день узнавать что-то интересное. При этом важно открыть перед детьми перспективу, сформировать социально ценностные мотивы учения. Поступление в школу – переломный момент в жизни ребёнка. Как сделать так, чтобы этот процесс прошел для ребёнка безболезненно? И я уверена, большую роль может сыграть тесная связь детского сада и школы.

Часто в работе учителя и воспитателя отсутствует взаимосвязь. В процессе своей работы воспитатель выявляет готовность ребёнка к обучению в школе, способности умственной деятельности, состояние речи и особенности их социального развития . Учителю без этой информации невозможно осуществлять эффективное педагогическое воздействие на ребёнка.

Поэтому совместная целенаправленная работа воспитателя и учителя даст возможность детям с разным уровнем развития чувствовать себя комфортно в начальной школе, и каждому ребёнку продвигаться своим темпом. Работа по преемственности даёт возможность работникам дошкольного образования совместно с учителями школы выстроить гибкую систему взаимодействия, обеспечивающую благоприятную адаптацию будущих первоклассников к школьному обучению. Для взаимодействия со школой нужно проводить открытые мероприятия:

Проводятся семинары включая в себя взаимопосещения уроков в первых классах школы и открытых занятий в выпускных группах. На занятиях должны присутствовать учителя, набирающие детей в 1 классе в следующем учебном году. После занятий педагоги совместно могут обсудить насущные проблемы и скорректировать свою деятельность, что даёт возможность совершенствовать методы обучения детей.

Нужно вести работу с родителями на протяжении всего учебного выпускного года. И, конечно , работа с детьми. Традиционной формой знакомства будущих первоклассников со школой являются экскурсии воспитанников подготовительных групп в школу. Посещение школьной библиотеки вызывает у них не меньший интерес. Спортивный зал, беседы и встречи с учащимися школы, которые посещали наш детский сад- всё это может вызвать большой интерес у ребятишек, желание пойти в школу. Интерес , убирает страх и вселяет уверенность в своих силах.

Согласованная и дружная работа школы и детского сада позволяет оценить адаптацию детей, поговорить о каждом ребёнке, постараться помочь ему, основываясь на данных наблюдений, проведённых ещё в детском саду. Такое сотрудничество ради детей позволяет добиться положительных результатов в работе.

По определению Д.Б.Эльконина, дошкольный возраст- это одна эпоха человеческого развития, именуемая « детством». Воспитатель и учитель начальных классов так же имеют много общего, поэтому у них общее родовое имя – педагог. Проблема преемственности может быть решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выиграют от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения задачи преемственности.