Консультация для родителей "Воспитываем гармоничную личность"

Взаимодействие различных видов творчества в их органической взаимосвязи во многом обеспечивает целостность и гармоничность развития личности дошкольника. Именно творчество помагает решить одну из актуальныз проблем, стоящих перед педагогами, - развитие эмоциональной и познавательной сфер, что является основной гармоничного развития личности.

Мы считаем, что более эффективно ъудожественно-эстетическое развитие будет проходить при условии интеграции разных видов творчества, занятий по окружающему миру и занятий эстетического цикла. Интегрированное освоение детьми разных видов творчества, искусств, затрагивающее эмоциональную сферу ребенка и основанное на стремлении познавать окружающий мир, дает максимальную полноту воспирияти.

Отправляясь на занятиях в путешествие по "Волшебной стране" дети знакомятся с творчеством художников, поэтов, писателей. Под впечатлением увиденного, услышанного, как результат большой предварительной работы, рождаются детские рукописные книги, макеты замков принцесс, объемные сцены из сказок и т.д. Созвучие литеретурных и художественных образов дает простор детскому воображению и собственному творчеству.

Находим сходство и различия в иллюстрациях разных книг, для того чтобы с младшего возраста ребенок научился легко ориентироваться в многообразии изобразительных материалов и средств, на каждное занятие выставляются на столы-мольберты гуашь всех цветов, акварель, карандиши, мелки, кисти разных размеров, кусочки поролона, напоминающие по форме облака. Используются нетрадиционные техники рисования: кляксография, оттиски смятой бумаги, восковые мелки + акварель, набрызг, отпечатки листьев, ниткография, тканевые изображения, коллаж и т.д.

В музыкальную часть занятий можно включить игровые задания, повышающие слушательскую музыкальную культуру : "Слушая музыку", "Музыка на кухне", "Если стало интересно", "Тик-Так" и т.д.

На основе интегрированного подхода можно определить путь художественно-эстетического развития и творческой одаренности у детей дошкольного возраста : от организации творческой художественной деятельности средствами различных видов искусства и опыта конструирования через включение художественного опыта в более широкий эмоциональный и смысловой контекст к формированию эстетического отношения к окружающему миру, к созданию творческого продукта