Главная / По типу материала / Для родителей: дошкольные, начальные, старшие классы

Факторы определяющие общение детей дошкольного возраста

Скачать
20 КБ, 1177843.doc Автор: Костылева Людмила Николаевна, 15 Сен 2015

Для каждого участника взаимодействия мотивом общения служит другой человек, его партнер по общению. В случае коммуникации с взрослым мотивом общения, побуждающим ребенка обратиться к взрослому, совершив инициативный акт общения, или ответить ему, совершив реактивное действие, является сам взрослый человек. При коммуникациях со сверстником мотивом общения является другой ребенок.

Факторы, побуждающие ребенка вступать в общение со взрослыми, связаны с тремя его главными потребностями:

1) потребностью во впечатлениях;

2) потребностью в активной деятельности;

3) потребностью в признании и поддержке.

Общение со взрослым составляет лишь часть более широкого взаимодействия ребенка и взрослого, в основе которого лежат указанные нужды детей.

Потребность в активной деятельности присуща детям столь же очевидно, как и потребность во впечатлениях. Всякий, кто наблюдал ребенка, поражается его неуемной активности. Непоседливость детей, переход их в течение дня от одной деятельности к другой говорят об остроте испытываемого ими голода активности. Вялость ребенка, его пассивность служат безошибочным признаком его болезненного состояния или дефектов развития. Возможно, потребность детей в активной деятельности представляет собой частный случай того явления, которое обозначают как «нужду органа в функционировании».

На протяжении первых семи лет активность, проявляемая детьми, достигает высокого уровня развития и по своей форме, и по содержанию. Но для достижения максимальной эффективности детям всегда требуется участие и помощь взрослого. Это приводит к тому, что в деятельности детей появляется взаимодействие со взрослым, а среди разных видов взаимодействия постоянное место устойчиво занимает тот его вид, который мы называем общением. Так, потребность детей в активной деятельности становится источником побуждений для обращения ко взрослому и порождает особую группу мотивов общения, которые мы назвали деловыми, подчеркнув тем самым основную роль того дела, которым занят ребенок, и служебную, подчиненную роль общения, в которое ребенок вступает с целью скорейшего достижения некоторого практического результата (предметного или игрового). Согласно развиваемым представлениям, деловым мотивом общения является взрослый в своем особом качестве – как партнер по совместной практической деятельности, помощник и образец правильных действий.

Потребность детей в признании и поддержке подчеркивается многими исследователями. О наличии такой потребности у детей школьного возраста пишет Д.Б. Эльконин, Т.В. Драгунова, на нее указывает Л.И. Божович. При ближайшем рассмотрении оказывается, что потребность детей в признании и поддержке – это их стремление к общению, потому что только в результате этой деятельности они могут получить от окружающих оценку своей личности и реализовать стремление к общности с другими людьми.

Это общение не составляет «служебную» часть более широкой деятельности ребенка – познавательной или продуктивной, а обособлено от остальных видов взаимодействия и замыкается на себе. Характерной особенностью описываемого рода общения следует признать его сосредоточенность на личности людей – на личности самого ребенка, который ищет поддержки; на личности взрослого, который выступает как носитель правил нравственного поведения, и других людей, познание которых служит, в конечном счете, делу самопознания детей и познания ими социального мира. Поэтому мы и назвали мотивы третьей группы личностными. В отличие от познавательных и деловых мотивов общения, которые играют служебную роль и опосредствуют более далекие, конечные мотивы, рождающиеся из потребностей во впечатлениях и в активной деятельности, личностные мотивы получают в деятельности общения свое конечное удовлетворение. В качестве этого последнего мотива перед ребенком предстает взрослый человек как особая личность, как член общества, представитель определенной его группы.

Описанные группы мотивов, перечисленные выше, были выделены применительно к контактам ребенка со взрослыми. Можно предполагать, что при общении сверстников перечисленные мотивы тоже имеют значение, хотя, по–видимому, отличаются некоторым своеобразием. Так, некоторые работы заставляют думать, что маленькие дети, общаясь с ровесниками, мало видят их самих, но зато очень пристально всматриваются в свое собственное отражение в их «зеркале». Л.Н. Галигузова (1980) установила, например, что дети раннего возраста нередко не могут узнать среди трех товарищей того, с кем 15 раз (!) перед этим встречались наедине и подолгу играли. Даже дошкольники после 3–5 совместных занятий не всегда могут сказать, как зовут их друга; почти никогда не расспрашивают ровесников об их жизни (Р.А. Смирнова, 1981). Если ребенок этого возраста встречается со взрослым, то личный интерес к нему оказывается неизмеримо более глубоким.

Познавательные, деловые и личностные мотивы появляются в период становления коммуникативной деятельности практически одновременно. В реальной жизненной практике ребенка все три группы мотивов сосуществуют и тесно переплетаются между собой. Но в разные периоды детства их относительная роль изменяется: то одни, то другие из них занимают положение ведущих. Причем речь идет не об индивидуальных особенностях взаимоотношения разных мотивов, а об особенностях именно возрастных, типичных для большинства или для многих детей соответствующего возраста. Выдвижение на передний план определенной группы мотивов связано с изменением содержания общения, а последнее отражает особенности общей жизнедеятельности ребенка: характер его ведущей деятельности, степень самостоятельности.


Автор: Костылева Людмила Николаевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Факторы определяющие общение детей дошкольного возраста Костылева Людмила Николаевна 15 Сен 2015
документ "Основные принципы, определяющие успешность воспитания детей дошкольного возраста" Лукебанова Ирина Павловна 31 Мар 2015
документ Игра и общение детей дошкольного возраста Марина Викторовна Братухина 31 Мар 2015
документ Игра и общение детей дошкольного возраста Марина Викторовна Братухина 31 Мар 2015
документ консультация .тема "Общение детей дошкольного возраста" Сенина Лариса Александровна 23 Ноя 2015
разное Духовно - нравственное воспитание детей дошкольного возраста через общение с природой. Шушанова Светлана Владимировна 13 Апр 2015
документ КУЛЬТУРНОЕ ОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Конюхова Юлия Александровна 7 Дек 2015
презентация особенности общение детей дошкольного возраста с недоразвитием речи Жуланова Ирина Викторовна 5 Апр 2015
документ Подготовка к школе Уровень адаптации и факторы его определяющие Школьная зрелость Рекомендации по отбору детей в классы с углубленным содержанием образования. Обеспечение адаптации ребенка к школе. 1 (о) Карамышева Надежда Александровна 14 Сен 2015
документ Факторы развития художественно-творческих способностей для детей дошкольного возраста Алексеева Галина Александровна 24 Ноя 2015
документ Занятие «Ребёнок и окружающий мир» «Общение в разные времена» (для детей старшего дошкольного возраста) Мозговых Алла Александровна 30 Мар 2015
документ Консультация для педагогов "Общение детей дошкольного возраста с родителями" Цекало Нелли Викторовна 31 Мар 2015
документ Диалогическое общение в образовательной области "Коммуникация" детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья Колесникова Елена Анатольевна 31 Мар 2015
документ Проект по социально-личностному развитию «Семья. Общение и культура поведения» для детей дошкольного возраста. Образовательная область: «Социализация». Теплоухова Наиля Мубараковна 1 Апр 2015
документ Консультация для педагогов. "Диалогическое общение как основа развития речи детей дошкольного возраста". Солтан Наталья Николаевна 31 Мар 2015
документ Влияние игр на развитие речи и речевое общение детей дошкольного возраста Белякова Татьяна Владимировна 9 Мая 2015
презентация общение детей дошкольного возраста со сверстниками. Кузьмина Елена Валерьевна 11 Фев 2016
документ Проект "Речевое общение у детей дошкольного возраста" Мязитова Василя Мазитовна 16 Янв 2016
документ Развитие коммуникативных навыков детей дошкольного возраста через общение с природой МДОУ детский сад № 53 12 Дек 2015
документ Факторы, определяющие профессиональную адаптацию молодых преподавателей Полянский Андрей Александрович 20 Мар 2015
документ Факторы, определяющие зависимость подростков от компьютерных игр. Грибова Юлия Юрьевна 20 Мар 2015
презентация Факторы, определяющие климат России. Кулагина Светлана Анатольевна 21 Мар 2015
презентация 8 класс. Факторы, определяющие климат России Шуваева Елена Николаевна 21 Мар 2015
документ ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ. ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ Бурага Анна Алексеевна 1 Апр 2015
презентация Презентация к уроку биологии "Факторы, определяющие здоровье" Кискина Вера Владимировна 6 Апр 2015
документ ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ АДАПТАЦИЮ МОЛОДЫХ УЧИТЕЛЕЙ Чучунева Дарья Олеговна 21 Ноя 2015
документ Формирование здорового образа жизни. Факторы определяющие здоровый образ жизни. Курбатова Ольга Владимировна 3 Мар 2016
презентация Презентация для родителей по теме "Факторы влияющие на формирование опорно-двигательного аппарата у детей дошкольного возраста" Ваганова Евгения Владимировна 31 Мар 2015
разное Речь и общение - важные факторы становления личности ребёнка Артамонова Екатерина Борисовна 31 Мар 2015
документ Общение и эмоциональное благополучие ребенка дошкольного возраста. Бочарова Мария Анатольевна 27 Окт 2015
документ Выступление "Формирование здорового образа жизни .Факторы определяющие здоровый образ жизни" Панова Маргарита Михайловна 20 Мар 2015
документ Формирование здорового образа жизни. Факторы, определяющие здоровый образ жизни. Байкова Фаина Алексеевна 20 Мар 2015
документ ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ. ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ Ефимкина Надежда Васильевна 20 Мар 2015
документ Открытый урок по биологии в 11 классе по теме "Факторы, определяющие здоровье человека" Лютикова Галина Владимировна 21 Мар 2015
документ План-конспект урока с ЭОР по теме "Факторы. определяющие климат России" география 8 кл Маргарита Михайловна Шульга 20 Ноя 2015
документ Факторы, определяющие выбор организационных форм и методов производственного обучения Коростелёв Сергей Викторович 10 Апр 2015
документ доклад Формирование здорового образа жизни «Здоровье и факторы, его определяющие» Краюхина Светлана Валентиновна 7 Дек 2015
документ Самообразование "Общение детей среднего возраста" Шестопалова Елена Николаевна 20 Окт 2015
документ Общение с детьми старшего дошкольного возраста «Пожарная охрана в прошлом и настоящем». Одегова Светлана Владимировна 31 Мар 2015
документ «Общение с детьми дошкольного возраста» Корендясева Татьяна Александровна 31 Мар 2015