Научно-исследовательский проект: «Психолого-педагогические условия адаптации и выравнивания стартовых возможностей детей 5-7 лет с проблемами зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций, не посещающих ДДУ"

Педагогов всегда волновал вопрос обеспечения полноценного развития ребёнка в дошкольном возрасте, правильной подготовки его к школе. Принято считать, что готовность ребенка к систематическому обучению в школе («школьная зрелость») - это тот уровень функционального и психического развития, при котором требования систематического обучения не будут чрезмерными и не приведут к нарушению здоровья ребенка. Как известно, не у всех детей 6-7 летнего возраста процесс адаптации к школьному обучению протекает безболезненно. Это довольно длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем организма. Уровень развития детей средней группы детского сада выше, чем уровень общего развития детей (5-7 лет, не посещавших ранее детские дошкольные учреждения) групп предшкольного образования. Успешность адаптации зависит от полноценного развития ребёнка в дошкольном возрасте, правильной и качественной подготовки его к школе.

Современная школа предъявляет высокие требования к детям, поступающим в первый класс, независимо от того, посещал или не посещал ребенок детский сад. Главное, что понадобится ребенку буквально с первых часов пребывания за партой, это умение слушать и слушаться, готовность принять новую ситуацию и выполнять общие правила. Ребенок должен быть любознательным и осведомленным (в соответствии со своим возрастом), должен воспринимать учебу как общественно значимую деятельность. Немаловажным фактором с первых же дней обучения является достаточная развитость рабочей руки или мелкой моторики. На первом этапе обучения дети чаще всего испытывают затруднения с овладением навыками письма.

Между тем функциональные особенности большинства детей, не посещавших детские дошкольные учреждения, такие как трудности осуществления зрительно – моторных координаций, нарушения пространственного восприятия, повышенная утомляемость и сниженная работоспособность, тревожность и возбудимость, приводят к целому ряду школьных трудностей.