Главная /
По специализации работника /
Директору и завучу
Королева Ирина Борисовна
ПОЛОЖЕНИЕ
ОБ АДМИНИСТРАТИВНОМ ТЕСТИРОВАНИИ УЧАЩИХСЯ ПО КИМам.
1 Общие положения
1.1 Настоящее Положение регулирует порядок подготовки, организации и проведения административного тестирования учащихся выпускных классов.
1.2 Настоящее Положение разработано в соответствии с тре¬бованиями:
- Закона Российской Федерации «Об образовании» в редак¬ции Федерального Закона «О внесении изменений и дополне¬ний» в Закон Российской Федерации «Об образовании» от 13. 01.96 «12-ФЗ с изменениями и дополнениями;
- Положения о государственной (итоговой) аттестации вы¬пускников 9 и 11 (12) классов общеобразовательных учрежде¬ний Российской Федерации с изменениями и дополнениями;
- санитарных правил «Гигиенические требования к услови¬ям обучения в общеобразовательных учреждениях» (Санитарно-эпидемиологические правила СанПин 2.4.2.1178-02).
1.3 Основными задачами тестирования являются;
- контроль познавательной и учебной деятельности в ходе проверки соответствия сформированных качеств обучающихся целям обучения на определенном этапе;
- удовлетворение запросов обучающихся в объективной и независимой оценке знаний;
- обеспечение педагогического коллектива школы объективной информацией о подготовке обучающихся;
- пропаганда и внедрение тестовых методов в практику об¬разования.
1.4 Тестирование может проводиться администрацией и пе¬дагогами школы с обучающимися всех ступеней общего образования:
- при организации оперативного, текущего контроля учеб¬ных достижений;
- с выпускниками основной и средней школы по темам и заданиям, наиболее существенным для результатов обу¬чения на данной ступени;
- при диагностике учебных достижений обучающихся в ходе административного контроля;
- при организации итогового контроля учебных достижений в ходе промежуточной аттестации обучающихся 8, 10 классов и государственной (итоговой) аттестации выпускников основ¬ной и средней школы и проводится по общеобразовательным предметам, составляющим инвариантную часть учебного плана школы.
Содержание тестов разрабатывается на основе примерных программ, разработанных в соответствии с обязательным мини¬мумом начального, основного общего и среднего (полного) об¬щего образования.
2 Основные требования к тестам, критерии и принципы отбора содержания тестов
2.1 Тестирование - метод оценки учебных достижений обу¬чающихся с помощью теста, состоящего из системы тестовых заданий определенного содержания, специфической формы, по¬зволяющих качественно и эффективно измерить уровень и оце¬нить структуру подготовленности учащихся, контролировать результат усвоения ими в процессе обучения знаний и умений, стандартизированной процедуры проведения и заранее спроек¬тированной технологии обработки и анализа результатов. Тес¬товое задание - основная составляющая часть теста, которая со¬стоит из инструкции для учащихся, текста задания, имеет одно¬значный правильный ответ и характеризуется набором показателей.
Инструкция для учащихся должна содержать указания на то, что испытуемый должен сделать, каким образом выполнять задания, где и как делать пометки и записи, описывать то, что ученик должен сделать, каким образом ему следует выполнять задания, где отмечать, как подписывать ответ.
2.2 Тестовые задания должны:
- быть составлены с учетом соответствующих правил (в тек¬сте задания должна быть устранена всякая двусмысленность или неясность формулировок; основная часть задания формулирует¬ся предельно кратко; все ответы к одному заданию должны быть одинаково правдоподобны; все варианты ответа к одному зада¬нию должны быть приблизительно одинаковой длины; частота выбора одного и того же номера места для правильного ответа в различных заданиях теста должна быть примерно одинакова, либо номер места для правильного ответа выбирается в случай¬ном порядке; среди ответов к заданию не должно быть частично правильных; основная часть задания освобождается от всякого второстепенного для проблемы материала; задание формулиру¬ется только в логической форме высказывания, которое стано¬вится истинным или ложным в зависимости от ответа испытуе¬мого; ответ на поставленный вопрос не должен зависеть от пре¬дыдущих ответов и др.);
- соответствовать наиболее важным элементам содержания образования за проверяемый его этап и включать в себя наибо¬лее существенные для результатов обучения темы и задания на каждой ступени общего образования;
- быть проверены на практике (апробированы);
- иметь рассчитанные показатели качества;
- быть краткими, ясными испытуемому.
2.3 Содержание заданий и всего теста в целом должно удов¬летворять определенным критериям, задающим систему норма¬тивных требований к качеству содержания теста. Это:
- критерий полноты отображения материала учебной про¬граммы;
- критерий соответствия содержания теста знаниям и умени¬ям, на проверку которых он направлен;
- критерий соответствия теста требованиям образовательно¬го стандарта по предмету;
- критерий качества содержания тестовых заданий.
2.4 При конструировании теста могут использоваться раз¬личные формы тестовых заданий;
- задания закрытой формы - задания с выбором из вариан¬тов ответов, представленных испытуемому (задания альтерна¬тивных ответов, задания множественного выбора, задания на восстановление соответствия, задания на установление правиль¬ной последовательности);
- задания открытой формы - задания, когда ответ конструи¬руется, набирается или формулируется самим испытуемым, то есть в постановке задания нет возможных вариантов ответа (за¬дания свободного изложения или свободного конструирования, дополнения или задачи с ограничением на ответы).
2.5 В ходе оперативной и текущей аттестации по отдельному предмету проверка результатов выполнения теста и проставле¬ние окончательных отметок по всем разделам теста осуществля¬ется преподавателями.
3 Порядок разработки тестовых заданий и проведения тестирования в ходе итоговой аттестации
3.1 Для составления тестов приказом директора школы назна¬чаются учителя, которые разрабатывают базы тестовых заданий для каждой из дисциплин, выносимых на промежуточ¬ную или государственную аттестацию обучающихся.
3.2 Разработчики несут ответственность по сохранению конфиденциальности содержания материалов тестов.
3.3 Вместе с базами тестовых заданий по каждому предмету разрабатываются инструкции испытуемому, спецификации к тестам, в которых указывается: время на их выполнение; количество заданий, входящих в каждый тест; уровень их сложности; статистические характеристики всех используемых заданий, критерии оценки .
3.4 Не менее чем за две недели до начала аттестации учителя представляют разработанные базы тестовых заданий и спецификации к тестам для утверждения директором школы.
3.5 После утверждения тестовых материалов проводится распечатка, конвертация и опечатывание бумажных и электрон¬ных вариантов баз тестовых заданий.
3.6. Тестирование проводится в строго установленное время, по расписанию, утвержденному администрацией.
3.7. Результаты административного тестирования вывешиваются на школьном стенде и рассматриваются на общешкольной линейке.
Автор: Королева Ирина Борисовна
ПОЛОЖЕНИЕ ОБ АДМИНИСТРАТИВНОМ ТЕСТИРОВАНИИ УЧАЩИХСЯ ПО КИМам.
Скачать
42 КБ, 1116424.doc Автор: Королева Ирина Борисовна, 6 Июн 2015
Королева Ирина Борисовна
ПОЛОЖЕНИЕ
ОБ АДМИНИСТРАТИВНОМ ТЕСТИРОВАНИИ УЧАЩИХСЯ ПО КИМам.
1 Общие положения
1.1 Настоящее Положение регулирует порядок подготовки, организации и проведения административного тестирования учащихся выпускных классов.
1.2 Настоящее Положение разработано в соответствии с тре¬бованиями:
- Закона Российской Федерации «Об образовании» в редак¬ции Федерального Закона «О внесении изменений и дополне¬ний» в Закон Российской Федерации «Об образовании» от 13. 01.96 «12-ФЗ с изменениями и дополнениями;
- Положения о государственной (итоговой) аттестации вы¬пускников 9 и 11 (12) классов общеобразовательных учрежде¬ний Российской Федерации с изменениями и дополнениями;
- санитарных правил «Гигиенические требования к услови¬ям обучения в общеобразовательных учреждениях» (Санитарно-эпидемиологические правила СанПин 2.4.2.1178-02).
1.3 Основными задачами тестирования являются;
- контроль познавательной и учебной деятельности в ходе проверки соответствия сформированных качеств обучающихся целям обучения на определенном этапе;
- удовлетворение запросов обучающихся в объективной и независимой оценке знаний;
- обеспечение педагогического коллектива школы объективной информацией о подготовке обучающихся;
- пропаганда и внедрение тестовых методов в практику об¬разования.
1.4 Тестирование может проводиться администрацией и пе¬дагогами школы с обучающимися всех ступеней общего образования:
- при организации оперативного, текущего контроля учеб¬ных достижений;
- с выпускниками основной и средней школы по темам и заданиям, наиболее существенным для результатов обу¬чения на данной ступени;
- при диагностике учебных достижений обучающихся в ходе административного контроля;
- при организации итогового контроля учебных достижений в ходе промежуточной аттестации обучающихся 8, 10 классов и государственной (итоговой) аттестации выпускников основ¬ной и средней школы и проводится по общеобразовательным предметам, составляющим инвариантную часть учебного плана школы.
Содержание тестов разрабатывается на основе примерных программ, разработанных в соответствии с обязательным мини¬мумом начального, основного общего и среднего (полного) об¬щего образования.
2 Основные требования к тестам, критерии и принципы отбора содержания тестов
2.1 Тестирование - метод оценки учебных достижений обу¬чающихся с помощью теста, состоящего из системы тестовых заданий определенного содержания, специфической формы, по¬зволяющих качественно и эффективно измерить уровень и оце¬нить структуру подготовленности учащихся, контролировать результат усвоения ими в процессе обучения знаний и умений, стандартизированной процедуры проведения и заранее спроек¬тированной технологии обработки и анализа результатов. Тес¬товое задание - основная составляющая часть теста, которая со¬стоит из инструкции для учащихся, текста задания, имеет одно¬значный правильный ответ и характеризуется набором показателей.
Инструкция для учащихся должна содержать указания на то, что испытуемый должен сделать, каким образом выполнять задания, где и как делать пометки и записи, описывать то, что ученик должен сделать, каким образом ему следует выполнять задания, где отмечать, как подписывать ответ.
2.2 Тестовые задания должны:
- быть составлены с учетом соответствующих правил (в тек¬сте задания должна быть устранена всякая двусмысленность или неясность формулировок; основная часть задания формулирует¬ся предельно кратко; все ответы к одному заданию должны быть одинаково правдоподобны; все варианты ответа к одному зада¬нию должны быть приблизительно одинаковой длины; частота выбора одного и того же номера места для правильного ответа в различных заданиях теста должна быть примерно одинакова, либо номер места для правильного ответа выбирается в случай¬ном порядке; среди ответов к заданию не должно быть частично правильных; основная часть задания освобождается от всякого второстепенного для проблемы материала; задание формулиру¬ется только в логической форме высказывания, которое стано¬вится истинным или ложным в зависимости от ответа испытуе¬мого; ответ на поставленный вопрос не должен зависеть от пре¬дыдущих ответов и др.);
- соответствовать наиболее важным элементам содержания образования за проверяемый его этап и включать в себя наибо¬лее существенные для результатов обучения темы и задания на каждой ступени общего образования;
- быть проверены на практике (апробированы);
- иметь рассчитанные показатели качества;
- быть краткими, ясными испытуемому.
2.3 Содержание заданий и всего теста в целом должно удов¬летворять определенным критериям, задающим систему норма¬тивных требований к качеству содержания теста. Это:
- критерий полноты отображения материала учебной про¬граммы;
- критерий соответствия содержания теста знаниям и умени¬ям, на проверку которых он направлен;
- критерий соответствия теста требованиям образовательно¬го стандарта по предмету;
- критерий качества содержания тестовых заданий.
2.4 При конструировании теста могут использоваться раз¬личные формы тестовых заданий;
- задания закрытой формы - задания с выбором из вариан¬тов ответов, представленных испытуемому (задания альтерна¬тивных ответов, задания множественного выбора, задания на восстановление соответствия, задания на установление правиль¬ной последовательности);
- задания открытой формы - задания, когда ответ конструи¬руется, набирается или формулируется самим испытуемым, то есть в постановке задания нет возможных вариантов ответа (за¬дания свободного изложения или свободного конструирования, дополнения или задачи с ограничением на ответы).
2.5 В ходе оперативной и текущей аттестации по отдельному предмету проверка результатов выполнения теста и проставле¬ние окончательных отметок по всем разделам теста осуществля¬ется преподавателями.
3 Порядок разработки тестовых заданий и проведения тестирования в ходе итоговой аттестации
3.1 Для составления тестов приказом директора школы назна¬чаются учителя, которые разрабатывают базы тестовых заданий для каждой из дисциплин, выносимых на промежуточ¬ную или государственную аттестацию обучающихся.
3.2 Разработчики несут ответственность по сохранению конфиденциальности содержания материалов тестов.
3.3 Вместе с базами тестовых заданий по каждому предмету разрабатываются инструкции испытуемому, спецификации к тестам, в которых указывается: время на их выполнение; количество заданий, входящих в каждый тест; уровень их сложности; статистические характеристики всех используемых заданий, критерии оценки .
3.4 Не менее чем за две недели до начала аттестации учителя представляют разработанные базы тестовых заданий и спецификации к тестам для утверждения директором школы.
3.5 После утверждения тестовых материалов проводится распечатка, конвертация и опечатывание бумажных и электрон¬ных вариантов баз тестовых заданий.
3.6. Тестирование проводится в строго установленное время, по расписанию, утвержденному администрацией.
3.7. Результаты административного тестирования вывешиваются на школьном стенде и рассматриваются на общешкольной линейке.
Автор: Королева Ирина Борисовна
Похожие материалы