ь знак урок
№ урока
(этапы)
Раздел программы
Тема программы
Структура и содержание урока
Учебный материал к уроку
Формирование УУД
11
«Как устроен наш язык»
Разделительный мягкий знак (ь)
Цели урока:
развитие умения понимать функции разделительного мягкого знака (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного);
определение роли разделительного мягкого знака при решении практических задач (транскрипции);
совершенствовать умение объяснять совпадения в звуко -буквенном составе слова;
оценивание правильности выполнения заданий.
организация деятельности обучающихся по самостоятельному применению алгоритма правильного написания разделительного мягкого знака (ь);
Задачи урока:
уметь характеризовать функции мягкого знака разделительного (ь);
уметь определять роль разделительного мягкого знака в транскрипции;
учитывать степень сложности заданий и уметь оценивать возможность его выполнения
Учебник для общеобразовательных учреждений «Русский язык» под редакцией Н.Ф.Виноградовой
Авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова. Л.В.Петленко. В.Ю.Романова
Рабочая тетрадь
под редакцией С.В.Иванова
Реализация научно – исследовательской
деятельности.
1.
Организационный момент: организация внимания,
проверка подготовленности обучающихся к уроку
Учитель показывает белый лист бумаги , где в середине стоит чёрная точка и спрашивает
- Что вы видите? 1 ученик – Точку 2 ученик – Чёрную точку 3 ученик – Жирную точку Учитель: Вы все увидели только точку и никто не заметил большого белого листа. Вот этот белый лист сегодня заполнится вашими новыми знаниями.
Формирование коммуникативных
учебных действий
2.
Проверка домашнего задания: установление правильности, полноты и осознанности знаний
при выполнении заданий
Заполнение таблицы «Правописание жи- ши, ча-ща, чу-щу»
Делаем выводы о правилах правописания данных орфограмм. Приводим собственные примеры слов на данное правило (для сильных обучающихся) и для слабых – подчёркивание орфограмм изучаемых в д/з
Формирование регулятивных учебных действий
3.
Сообщение темы урока через проблемную задачу: правильно ли записаны слова на доске?
Жилё, деревя, скамя, ружё,семя
Почему неправильно? Устанавливаем тему урока: разделительный мягкий знак. Устраняем ошибки, записываем в тетрадь полученные слова Формирование познавательных учебных действий
4.
Усвоение новых знаний и способов действий
Содействовать усвоению способов действий и приведению к определённым выводам
Прочитай пары слов с обяснением
Полёт-польёт; солю-солью;
тюлени-тюленьи;
Коля-колья
Составление моделей слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком смягчающим впередистоящий согласный. Ответ на вопрос: в каких случаях ставим разделительный мягкий знак? Проговаривание (рассуждение)правила своими словами; закрепление-чтение в учебнике
Формирование регулятивных учебных действий
5.
Физкультминутка: слайд через проектор(сыплются слова с мягким знаком в различных позициях из облаков – дети следят глазами)
Слайд 1
Наблюдения над местоположением ь в различных словах.
6.
Первичная проверка понимания изученного
Установить правильность и осознанность изучаемого материала, выявить проблемы и произвести их коррекцию, подготовка обучающимися своих примеров, работа на опорном материале
Измени слова так, чтобы они обозначали много предметов
Воробей -(воробьи)
ручей - (ручьи)
соловей – (соловьи)
стул – (стулья)
дерево – (деревья)
лист – (листья)
колос – (колосья)
друг – (друзья)
крыло – (крылья)
Распознавание мягкого знака в данном материале
Формирование коммуникативных учебных действий
Работа в парах по карточкам(коррекция знаний учителем)
Проверка – составление кластера: разделительный мягкий знак, мягкий знак, смягчающий впередистоящий согласный
7.
Обобщение и систематизация знаний
Обеспечить установление внутрипредметных и внешнепредметных знаний, обобщённых понятий
Найти в тексте слова с разделительным мягким знаком и слова с мягким знаком, обозначающим мягкость впередистоящего согласного. Текст
В небе крыл..ями машет журавлиная стая. Вдалеке видны огон..ки большого города . Друз..я – мальчишки собрались на рыбалку.
Рефлексивная дискуссия «За---Против» (Сколько «за», сколько «против», кто поменял мнение)
Использование сигнальных карточек
Формирование коммуникативных и личностных учебных действий
8.
Контроль и самоконтроль знаний и способов действий, выявление качества, уровня усвоения знаний и способов действий, обеспечить развитие у обучающихся способности к оценочным действиям
Слайд 2
Вь?га, пят?, брат?я, варен?е, л?ёт, обез?яна, в?ёт
За окном громко чирикают вороб?и.
Жёлтые лист?я ковром стелются под ногами.
Самостоятельная работа( выбирают из данных вариантов сами дети)
Формирование личностных учебных действий
9.
Коррекция знаний и способов действий: провести коррекцию выявленных пробелов
Вариант 1-мягкий знак, смягчающий
впередистоящий согласный
Вариант 2 -
Слова с разделительным мягким знаком
Составление развёрнутой инструкции о регулярном контроле. «Разделительный мягкий знак пишу после согласного звука, перед гласными е ,ё, ю, я»
Формирование регулятивных учебных действий
10.
Информация о домашнем задании: обеспечить понимание обучающимися цели, содержания и способа выполнения домашнего задания
1. Рабочая тетрадь
с.23 упражнение 41
Три уровня заданий
1) лёгкий(списать и вставить разделительный мягкий знак или мягкий знак смягчающий впередистоящий согласный)
2) средней тяжести ( придумать словосочетания с о словами)
3) творческое (рассказ из четырёх предложений с данными словосочетаниями)
Формирование личностных учебных действий
Дополнительный материал к учебному процессу: Разделительный мягкий знак – завершение научно – исследовательской деятельности. Итог.
Перед е, ё, ю, я
Я в корнях стою, друзья.
Воробьи, семья, жильё –
Перед я, ю, и, е, ё.
Воробьи, жильё, ручьи.
Листья, крылья, стулья, чьи,
Колья, перья и семья,
Вьюга, осенью, друзья
Оборудование: 1. Проектор 2. Сигнальные карточки 3. Учебник 4. Рабочая тетрадь
Автор: Рудых Татьяна Николаевна