Урок русского языка с элементами краеведения "Неопределённая форма глагола" 3 класс

Тема: Неопределённая форма глагола.
Цель: Создать условия для знакомства детей с неопределённой формой глагола, как формой, которая не изменяется по лицам, числам и временам;
содействовать, в умении выделять глаголы неопределённой формы в контексте, образовывать от глаголов неопределённой формы глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: рисунки 1,2, карточки со словами; карточки для работы в парах; учебник «Русский язык» (автор Т.Т. Рамзаева).

Ход работы
I. Организационный момент.
II. Тема урока
- Сегодня мы вновь отправимся в увлекательное путешествие на остров глаголов, но сначала чисто и аккуратно выполним упражнение по чистописанию
(по) смотрят (по) вторят (по) думают
- Какое правило надо знать, чтобы правильно написать слова третьей строчки? (правописание приставок по пишется вместе у глаголов нет приставок)
- Что общего у слов третий строки?
(глаголы с одинаковой приставкой, отвечают на вопрос: Что сделают? Глаголы совершенного вида, множественного числа, будущего времени).

2. Словарная работа.
- фотографирование слов, (запись глаголов образованных от словарных слов, определения вида глаголов) взаимопроверка.
Весело, герой, дежурный, жёлтый, работа, чёрный (или - работа, рисунок, рассказ, ужин, завтрак, обед).

3. Повторение о глаголе
Что без меня предметы?
Лишь название
А я приду-
Всё в действие придёт
Летит ракета
Люди строят здания
Цветут сады
И хлеб в полях растёт.
- О какой части речи идёт речь?
- Что называется глаголом? Для чего нужны глаголы?
- Как изменяются глаголы? (по числам, временам и по лицам)
- Какого вида бывают глаголы? (совершенного и несовершенного)

IV. Объяснение нового материала.
а) - На дом было задано упражнение 564. Найдите и прочитайте глагол, у которого нельзя определить ни времени, ни числа (гонять)
- Чтобы узнать, как называются такие глаголы, мы отправимся с вами на Остров глаголов, побываем в гостях у Инфинитива, разгадаем некоторые его загадки.
Глагол покажет совершенного вида, поэтому совершенно точно покажет нам дорогу к Острову глаголов, где живёт Инфинитив. (Рисунок 1.)

- Итак, перед вами Остров глаголов! Здесь все обожают действовать. Ну, просто всё время что-нибудь делают! Очень решительные особы! А вот и жилища Инфинитива. Странное. Правда, ребята? Дом-не дом, пещера-не пещера, изба-не изба. На двери табличка. Прочитаем хором.
- Ин-фи-ни-тив.
-Посмотрите: рядом белый круг, в середине которого нарисован циферблат, перечёркнутый крест-накрест чёрной краской. Это означает, что хозяин этого жилища не хочет знать, который час, вообще не хочет иметь ничего общего со временем. Поэтому чтобы войти в пещеру, надо снять часы (Все снимают часы) (на обороте доски рис. 2)
-Вот мы и в пещере. Но кто это? То ли принц, то ли разбойник с большой дороги. Совершенно нельзя определить. Поэтому он и называется неопределённой формой глагола, или начальной формой. Все глаголы имеют начальную форму. Учёные люди называют её инфинитивом. Прочитайте хором вопросы, на которые отвечает инфинитив.
- Приведите примеры глаголов, которые отвечают на вопрос: что делать? что сделать? Как называются эти глаголы? (Инфинитивом: гл. начальной формы; гл. неопределённой формы).

На доске
Учить, выучить, крикнуть, кричать, бежать, в..зти, засв..ркать, расцв..сти.
- Какая это часть речи?
- Что это за глаголы?
Работа по вариантам: 1 в.- записать глаголы совершенного вида
2 в.- глаголы несовершенного вида. (Проверка задания):
- Чем отличаются глаголы совершенного вида от глаголов несовершенного вида? (Совершенного вида - обозначают действия, которые уже совершили или обязательно совершат в будущем. Отвечают на вопросы: что сделал? что сделаю? что сделать? Несовершенного вида - обозначают действия, которые не закончены. Они отвечают на вопросы: что делал? что делаю? что буду делать? и др.)
- При помощи, какой части слова можно из глаголов несовершенного вида получить глагол совершенного вида? Докажите это на примере слов, которые вы записали.
- Ребята, как вы думаете, почему по стенам пещеры разбросаны карточки, на которых написано - ти, ть?
- Это окончания глаголов неопределённой формы Инфинитив дарит эти окончания всем глаголам начальной формы. Выделите окончания в словах, которые записали.
- В конце некоторых глаголов начальной формы стоит - чь. Хором прочитайте слова, которые отражаются в зеркале пещеры Инфинитива - чь - это не окончание, а часть корня, которая появляется в результате чередования гласных. Окончание в этих словах нулевое. Допишите свои слова двумя глаголами неопределенной формы, которые оканчиваются на - чь. Первый вариант - записывает глаголы совершенного вида, второй -несовершенного. Выделите нулевое окончание.
- Что у глагола неопределённой формы нельзя определить? (Время)
- Почему же у Инфинитива вместо лица маска?
- О чём это говорит? (Он не имеет лица)
- А сейчас, может быть, вы сможете объяснить, почему глаголы начальной формы называются глаголами неопределённой формы?
- Инфинитив хочет поделиться с вами своим секретом, тайной, которую всё время носит с собой. (Запись на листочке)
У меня не только нет лица, но и нет числа. Я совсем не умею считать не то что до 10 или до 5, но и даже до одного. Я не могу отличить, где 1 и где 2, а где много. Например, глагол бежать. Бежать может один человек, бежать может и целая компания. Как вы думаете, почему у меня так плохо с математикой? (Не изменяется по числам)
б) Работа в парах (по карточкам)
Приставки: по -, вс -, при - / за -, под -, на –
Корни: - порх -, - черн -, - смотр - / - бел -, - сып -, - морг –
Суффиксы: - е -, - ну -, - ив - / - ну -, - а -, - е –
Окончания: - ть, - ть, - ть, / - ть, - ть, - ть,

Приставки: про -, за -, у –
Корни: - чит -, - рис -, - ех –
Суффиксы: - а -, - а -, - ова –
Окончания: - ть, - ть, - ть
(почернеть, вспорхнуть, присмотреть / забелеть, подморгнуть, прочитать, зарисовать,
уехать)
- Какие это глаголы?
V. Физ. пауза.
Встали из-за парт, руки на пояс. Я прочитаю вам стихотворение Т. Рик «Сладкая мечт;
Если встретиться глагол неопределённой формы, нужно присесть и руки вытянуть
перёд.
Не мешайте мне мечтать!
Мне б мешок конфет достать,
Развернуть, жевать, сосать,
Чавкать, чмокать, уплетать.
Долго-долго не глотать,
Наслаждаться, смаковать,
Мне не надо в рот смотреть!
Совесть надобно иметь!
Так могу я подавиться!
И на месте умереть!
VI. Закрепление нового материала.
1. Представили, что мы учёные. А учёные, всегда научными методами доказывают
истину. Вот мы сейчас попробуем это сделать?
У детей карточки у каждого и у доски.
Начальная форма глагола Настоящее время Прошедшее время Будущее время
Дарить
Подарить
что делать?
что делаю?
что делал?
что буду делать?
что сделать?
что сделал?
что сделаю? дарю
____ дарил
подарил буду дарить
подарю
- Сегодня у нас в гостях глаголы дарить и подарить?
- Что это за глаголы?
- Определите вид глаголов. Чем эти глаголы различаются на письме?
- Образуйте от глаголов глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени.
- Сделайте вывод. (Один человек у доски)
- А вот глагол сделать (карточка с глаголом)
- Что это за глагол?
- Определите вид глагола.
- Глагол этот пришёл к вам в надежде, что вы ему поможете в его беде. Вот с какой просьбой он к вам обращается.
(запись на обратной стороне)
И не утешайте меня, пожалуйста, что я имею такой совершенный вид! Я несколько раз пыталась в настоящее время, но всё время попадал в будущее, то в прошедшее. Я хочу в настоящее! Хочу! Хочу!
- Почему этот глагол не может попасть в настоящее время?
- Подумайте, что можно сделать, с глаголом сделать, чтобы ему помочь.
Группа. Б - записывает эти 2 глагола, и образовывают от них глаголы настоящего,
будущего и прошедшего времени.
Группа. А - записывает свои 2 глагола 2-х видов и от них образовывает глаголы 3-х
времён (однокоренные) (учить - выучить, работать - зарабатывать)
2. Работа с учебником с.212 упр. 566
- Какая главная мысль текста? О чём сообщает автор, чтобы показать, что ива -неприхотливое дерево?
- А ива растёт в Белгородской области?
- А какие деревья ещё произрастают в нашей области?
- Вы готовили доклады о растениях Белгородской области? (Выставка докладов)
В Белгородской области создан государственный заповедник «Белогорье», в который вошли: Лес на Ворскле и Острасьевы яры площадью 1128 га, 3 отдельных участках (Ямская степь, Лысые горы и Стенки - Изгорые) общей площадью 1005 га.
- Что такое заповедники?
- А какую пользу приносят деревья?
(Ответы детей)
- Там где много деревьев и кустарников, всегда свежий и чистый воздух. Например, тополь не только интенсивно очищает воздух, но и выделяет вещество, которое губительно действуют на вредные микроорганизмы.
- Как надо относиться к природе?
- Задание по выбору: упр. 566 или упр 567 (проверка).

VII. Итог урока.
И в завершении урока Инфинитив хочет поделиться с вами стихотворением , которое сам сочинил. В этом стихотворении много загадок. Постарайтесь быть очень внимательными, чтобы их разгадать.
Начальной формой быть приятно,
Начало лучше, чем конец.
Ин-фи-ни-тив звучит занятно,
Я вам назвался, наконец!
- Так как же называются глаголы, с которыми мы сегодня познакомились?
Ко мне летят лишь два вопроса,
В них смысл всей жизни для меня...
- Какие это 2 вопроса?
Вид у меня бывает разный...
- Какой «разный»?

А про лицо я дам ответ:
Его не видели ни раза,
Его, по-видимому, нет
Всегда по горло делом занят,
Нет времени!
Так, где же взять?
Тому, кто этого не знает,
Инфинитива не понять!

- Кто внимательно слушал, сможет за две минуты ответить на 3 вопроса:
- почему начальная форма глагола, которую ещё называют инфинитивом, не хотела знать, который час? Почему инфинитив носит маску?
- Почему у него есть ещё одно название - неопределённая форма?
- Так чему мы учились на этом уроке?
- Сейчас я хочу узнать мнения об этом уроке. Начните свои предложения со слов:
Мне понравилось на уроке...
__________________________
__________________________

VIII. Д/3. группа А- стр. 213 упр 568
группа Б - стр. 212 упр 565

Автор: Московченко Е. Н.