Урок русского языка на тему "Текст. Абзац. Диалог." 2 класс

<font size="2">Урок русского языка. Тема: Текст. Абзац. Диалог. </font>
<font size="2">
</font> <font size="2"> Автор: Мишина С.И. учитель начальных классов </font>
<font size="2"> МОУ Прогимназия №1 г. Лиски </font>

<font size="2"> Цели: Ознакомление с терминами «абзац» «красная строка»,
развитие умения определять тему текста, делить текст на части и озаглавливать их.

Ход урока:
I. Организационный момент.
Учитель:
- Чтоб на уроке не устать,
Чтобы здоровыми оставаться,
В игры весёлые будем играть,
Будем мы в классе всем улыбаться!
Улыбнитесь друг другу, мне, настройтесь на рабочий лад.
II. Сообщение темы и цели урока.
- Запись в тетрадях: число, классная работа.
1. Минутка каллиграфии.
Ддд/ггг/
ЗЗЗ\ЦЦЦ
2. ЦАЗБА
ГОЛАИД
Какие слова спрятались? Запишите эти слова в словарик. Обозначьте ударение, подчеркните безударные гласные
Как вы думаете, какая тема нашего урока? </font>

<font size="2"> III. Работа над темой.
1. Учебник стр. 100 №190 коллективный разбор
• Прочитайте отрывок из рассказа В. Бианки «Кто чем поёт?» Что можете о нём сказать? /это текст./ Почему?
• Определите тему текста.
• Из скольких частей состоит текст? Как вы это узнали?
Что такое абзац? Сколько абзацев в тексте? Какой вывод можно сделать? Почему строку, с которой начинается каждый абзац, мы называем красной, а не белой или синей.
А вот почему. Раньше книги переписывались от руки. Перед писцом стояли баночки с тушью двух цветов – черной и красной. Весь текст писец переписывал черной тушью, а начиная новую страницу, он менял кисточку и рисовал красивый узор, выводя красной краской фигурную первую букву.
Красная строка – значило красивая строка. Цвет, словом красный стали обозначать позже.
• К кому обращена речь в этом тексте? Как называют такую речь?
2. Спишите 2 абзац. В словах ПЕСНЯ, ИНСТРУМЕНТ подчеркните мягкие согласные
3. Вы поняли, кто как поёт. Допишите предложения: Лягушки …..
Аист ……
Дятел……
Вывод: Абзац- это часть текста от одной красной строки до другой. Сколько в тексте абзацев - столько и частей.
Любую ли часть текста начинают с красной строки? /только ту, в которой содержится новая мысль/
IV. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА с использованием гимнастики для глаз
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг. </font>

<font size="2"> V. Учебник стр. 101 №191
• Какой заголовок подходит? Почему? Сборы на прогулку. Мишкина хитрость.
• Это речь разговорная? Кто её участники? Как называется такой разговор? Как можно прочитать этот текст? Прочитайте. Назовите тему текста
• Я прочитаю стихи, а вы определите тему текстов. </font>

<font size="2"> У стола четыре ножки,
По две с каждой стороны,
Но сапожки
И калошки
Этим ножкам не нужны. С.Маршак. </font>

<font size="2"> ДВА КОТА
Жили-были два кота
-Восемь лапок, два хвоста.
Подрались
Между собой
Серые коты.
Поднялись
У них трубой
Серые хвосты.
Бились днем и ночью.
Прочь летели клочья, </font>

<font size="2"> И остались от котов
Только кончики хвостов. . С.Маршак.
Воробьи по проводам
Скачут и хохочут.
Верно, строчки телеграмм
Ножки им щекочут. </font>

<font size="2"> . С.Маршак. </font>

<font size="2"> VI. Работа по карточкам /дефференцированные задания/
1 уровень
 Восстановить деформированный текст. Списать 2 часть. В третьем предложении подчеркнуть главные члены. </font>

<font size="2"> _____ Грачонок был черный, носатый. Он не умел летать. Миша кормил его червяками и личинками.
____ Миша нашел под деревом грачонка, который дрожал от холода.
____ У грачонка отросли крылья, и он улетел. </font>

<font size="2"> 2 уровень
 Задание: Озаглавить текст. В 1 части подчеркнуть слова, в которых все согласные твердые
(Варианты заголовков: «Миша», «На улице», «Доброе дело», «Скука»). </font>

<font size="2"> День был пасмурный и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе у него было тоскливо.
Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за хороший поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день.
С тех пор Миша понял, что добрые дела приносят радость.
3 уровень </font>

<font size="2">  Расставь предложения по порядку, чтобы получился текст. Озаглавить его. Во втором предложении подчеркнуть главные члены.
__________________________________________ </font>

<font size="2"> ______ Вдруг белка испугалась и убежала. </font>

<font size="2"> ______У зверька был пушистый хвост. </font>

<font size="2"> ______На пеньке сидел красивый рыжий зверёк. </font>

<font size="2"> ______Она грызла сосновую шишку. </font>

<font size="2"> ______Это белочка. </font>

<font size="2"> Тест /дети вписывают в строчку нужные буквы и, если задание выполнено правильно, получается слово./
1.Текст – это:
у) группа предложений, расположенных в определенной последовательности и связанных друг с другом по смыслу;
б) отдельные предложения;
2. Текст имеет:
а) только заглавие;
м) заглавие и части;
в) только части.
3. По заглавию можно определить:
н) то, о ком или о чем говорится в тексте, т.е. тему текста;
б) сколько предложений в тексте;
в) кто автор текста.
4. Части текста должны располагаться в таком порядке:
а) основная, концовка, вводная;
и) вводная, основная, концовка;
в) концовка, вводная, основная.
5. Предложения в тексте должны следовать в строгом порядке:
ц) да;
б) нет.
6. Сколько в тексте абзацев, сколько и частей
а) да
б) нет
7. Разговор 2 или нескольких лиц называется:
. ) монолог
!) диалог
Умница!
VII. Итог урока
У. – Какие открытия на уроке вы для себя сделали?
VIII. Рефлексия.
С каким настроением заканчиваем наш урок? /дети вывешивают на доску знаки
? не все понял, нужна помощь
. урок понравился
! все понял, было интересно
У. – Я благодарю вас за то, что вы были собранными, вдумчивыми, дружными и справились с такой сложной темой.</font><p align="center">
<p align="center"><font size="2">Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле!
</font>

Автор: Мишина Светлана Ивановна