Тема урока: «Обобщение знаний об имени прилагательном».

Тема урока: «Обобщение знаний об имени прилагательном».

Класс: 2 класс. Предмет: Русский язык

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Форма урока: обобщение знаний об имени прилагательном на основе животного и растительного мира.

Методы обучения: проблемно - поисковый, объяснительно - иллюстративный, словесные, работа с книгой, практические, использование ИКТ.

Цель урока:

обобщить знания учащихся о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол)

закрепить лексико – грамматические признаки прилагательных;

развитие умения распознавать в тексте слова, обозначающие признак предмета;

осознано употреблять их и ставить к ним вопросы;

обогатить словарный запас учащихся;

воспитание наблюдательности, внимания, любви к природе, развитие чувства прекрасного.

Задачи:

Образовательные:

-Обучать грамотному, каллиграфическому письму.

-Совершенствовать умение распознавать части речи через признаки весны и животный мир.

-Совершенствовать орфографическую зоркость, умение « видеть» орфограммы.

Развивающие:

-Продолжать развивать устную речь учащихся.

-Развивать внимание, мышление, речь, обогащать и активизировать словарный запас.

-Продолжать работать по формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух.

-Развивать умение работать в парах, развивать навыки контроля и самоконтроля.

-Развивать интерес к русскому языку, логическое и образное мышление, орфографическую зоркость, самостоятельность, интеллектуальную и эмоциональную сферу.

-Развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать.

-Развивать у учеников самостоятельность на уроке, интерес к процессу познания.

Воспитательные:

-Содействовать воспитанию духовно богатой, творчески активной личности.

-Привлечь внимание к культуре русской речи, к слову как единице общения между людьми.

-Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

-Воспитывать умение слушать одноклассников, высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

-Воспитывать гордость за свои знания, коллективизм.

-Воспитывать умение совместной деятельности при работе в парах.

-Воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки, ответственности за свои действия.

-Воспитывать любовь к Родине.

Формируемые УУД на уроке.

Личностные: осознание значимости в речи имен прилагательных; актуализация мыслительной и творческой деятельности; формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и алгоритму.

Регулятивные: отработка умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать знания; сличение способа действия при анализе имен прилагательных, орфографической работе и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Метапредметные: принимать учебную задачу; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль деятельности; участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоватьсяся чужим мнением и высказывать свое собственное.

Предметные: имеют прочные знания об имени прилагательном как части речи, его признаках, синтаксической роли.

Оборудование: мультимедийное оборудование и компьютерная презентация «Обобщение по теме «Имя существительное и имя прилагательное», индивидуальные карточки, учебная доска,

Ход урока.

Организационный момент.

Учитель: Ребята, я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. У нас на уроке гости. Давайте поприветствуем гостей!

– Сегодня мы отправимся в путешествие. А куда, вы узнаете, если отгадаете загадки.

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зелёный дом -

Чудеса увидишь в нём! (Лес)

Он большой, густой, зелёный

Представляет целый дом.

В нём найдут приют и птицы,

Зайки, волки, кабаны. ( лес)

– Птички поют, бабочки порхают, ручей журчит, солнышко светит. Кругом светло, тепло. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна. Недаром поэты называют это время - утром года.

- О каком времени года они нам говорят? ( О весне)

Учитель: Какой первый звук в слове весна?(Ответы детей)
- Дайте характеристику этому звуку. ( Согласный, парный звонкий)

Минутка чистописания.

Учитель: Начнем с минутки чистописания. Подготовим руку к письму.
Игра-упражнение «Вышла курочка гулять».
Игра-упражнение «Согреем пальчики».

Учитель: Откройте тетрадки, положите правильно, сядьте красиво. Запишите число, классная работа.

Прописать заглавную и строчную букву Вв.
Ввв

Актуализация знаний.

Музыкальная заставка. (Вальс цветов).

- Сейчас мы с вами увидели прекрасные цветы.

Опишите одним словом, какие они?

Дети: Красивые, ароматные ,чудесные, белые, красные, жёлтые и т .д.

У: Какая часть речи помогла нам описать цветы?

Дети: Имя прилагательное.

Работа над эпиграфом к уроку:

Я – часть речи интересная,

Миру широко известная:

Опишу любой предмет –

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною нужно дорожить!

-Какая часть речи может так себя охарактеризовать? (Ответы детей)

-Мы закончили изучение этой замечательной части речи. Какой урок обычно проводится после рассмотрения большой темы? (Ответы детей)

-Как будет звучать тема сегодняшнего урока?

Тема нашего урока: Обобщение знаний об имени прилагательном.

Учитель: Какие цели мы поставим перед собой?

Дети: обобщить все знания об имени прилагательном, находить в тексте имена прилагательные, изменять их по числам, правильно употреблять в речи.

Учитель: Сегодня у нас очень важный урок. Мы закончили изучение раздела об имени прилагательном, и вам предстоит обобщить полученные знания. Сейчас мы отправимся в оживший весенний лес. В лесу живут животные и растут растения.

Совершенствование знаний об имени прилагательном.

Игра. «Кто это?»

- Оказывается, если точно описать предмет с помощью прилагательных, то можно угадать, о чём или о ком идёт речь.

Отгадывание загадок

Бурый он и косолапый,

Ловит рыбу мощной лапой.

А ещё он любит мёд!

Кто сластёну назовёт?

(Медведь)

Быстрый, юркий

И дружелюбный,

Плавает, играется,

Как же называется?

(Дельфин)

Кто осенью холодной

Ходит хмурый и голодный?

(Волк)

А этот маленький зверёк

Колючий вдоль и поперёк.

И лишь животик гладить можно,

Его узнать совсем не сложно.

(Еж)

Учитель: С помощью чего вы определили, о ком идёт речь?

Дети: С помощью имён прилагательных

Учитель: Теперь попробуйте сами описать предметы у себя в тетради с помощью имен прилагательных (лиса, лягушка)

- Учитель: Какую роль играют имена прилагательные?

Дети: Имена прилагательные помогают описывать предмет.

– Что мы описываем с помощью имён прилагательных? (Форму, цвет, вкус, размер)

– Форма, цвет, размер, вкус – это признаки.

Значит, что обозначают имена прилагательные?

Вывод: имена прилагательные обозначают признаки предмета: цвет, форму, размер, качества, свойства.

Животный и растительный мир – это удивительный мир нашей Земли.

Все люди должны заботиться о животных и растениях. Как вы думаете, что объединяет всех отгаданных вами животных? (Эти животные занесены в Красную Книгу России)

Выступление корреспондентов

Наши корреспонденты подготовили для вас небольшие выступления.

Места обитания бурых медведей разбросаны по всему миру, но их становится все меньше, по итогам последней статистики - около 200 тысяч. Поэтому животных занесли в Красную книгу.

Медведей привлекают густые непроходимые леса, где они могут укрыться или залечь в берлоге.

Беломордый дельфин. Тело этого животного может достигать длины 3 метра. Короткоголовый дельфин отличается черными боками и плавниками. Встретить его можно в Балтийском и Баренцевом морях

Красный волк. Этот представитель животного мира имеет тело длиной до 1 метра, и весит до 21 кг. Внешне его можно спутать с лисой, и именно это и является одной из главных причин его вымирания. Охотники, которые немного знают о животных, массово отстреливают горного волка. Внимание людей он привлек своим пушистым мехом, который имеет красивый ярко-рыжий окрас.

Ушастый еж отличается от обыкновенных ежей огромными ушами, длина которых колеблется от 3 до 5 сантиметров. Ушастые ежи достаточно мелкие животные: длина тела колеблется от 12 до 27 см. В 2012 году Банк Монголии поместил трогательное изображение почти полностью свернувшегося в клубок ушастого ежика на серебряную монету серии «Охрана животного мира». Всего было выпущено 2500 монет.

Словарно-орфографическая работа.

- Ребята, а сейчас приготовьтесь, закройте глаза и представьте, что мы вместе с Весной в конце идём по лесу, слегка подёрнутой зелёной дымкой ,а вот вдали показалось белое пятно, словно снежное покрывало! Открываем глаза, что же это за покрывало?! ( ландыши )

Пояснение: ландыши появляются в мае - начало июня.

- Посмотрите, какие они красивые, а под ними задание от Весны:

З…мли, выгл…нули, из-под, тр…винки, первые, з…леные, ро…кие.

- Как вы думаете, что нужно сделать в этом задании? (Вставить пропущенные буквы, из слов составить предложение.)

Из-под земли выглянули первые зеленые робкие травинки.

У доски работает один ученик. (В предложении подчеркнуть грамматическую основу, над прилагательными указать род, число.)

- Справились с заданием. А мы будем срывать ландыши? Почему? (Ответы детей)

-А какие ещё весной распускаются цветы? (подснежники, одуванчики)

Работа с синонимами и антонимами

Учитель: Что такое антонимы? Что такое синоним? (Ответы детей)

Работа со словарем в конце учебника

Вывод: чем больше синонимов знает человек, тем он точнее выражает свои мысли.

Физкультминутка

Сравнение групп предметов по роду и числам

- Внимательно прочитайте записанные на доске слова и разделите их на две группы: (ядовитый трусливый гриб перелетные звери хищные домик зайцы лесной птицы)

- На какие две группы вы разделили эти слова?

- По какому признаку вы определили слова в первый столбик?

- Докажите.(Все слова отвечают на вопрос кто? или что? И обозначают предмет. Это имена существительные )

- По какому признаку вы определили слова во второй столбик? (Отвечают на вопросы какой? и т. д., обозначают признак предмета)

- Что такое словосочетание? (Словосочетание - это сочетание двух или более слов, связанных лексическим значением.)

Задание 1

Составьте из этих слов словосочетания и запишите их.

Задание 2

-Как определить род имени прилагательного? Какие окончания имеют прилагательные ж.р.? м.р.? ср. р.? (Ответы детей)

В одном ли числе стоят существительные?

Определите род и число имён прилагательных.

Вывод: прилагательные изменяются по числам. Также они согласуются с именами существительными в роде и числе.

Работа с текстом (В парах)

Учитель: Что такое тест – описание? (Даётся описание предмета или явления)

- Какой вопрос можно поставить к тексту – описанию? (Какой?)

Прочитайте текст. Чего в нем не хватает? (Ответы детей)

Задание:

- Вставить пропущенные прилагательные. Слова - помощники записаны в конце текста.

- Прочитайте, что же у вас получилось?

Дятел (красивая) птица. У него (короткие) крылья и ноги. Клюв у дятла (прямой) и (крепкий). (Весенняя) песня дятла похожа на звук барабана. Люди называют дятла (лесным) доктором. Дятлы поедают много (вредных) насекомых, лечат деревья.

– Докажите, что данная запись является текстом.(Ответы детей.)

О ком говорится в данном тексте?( О дятле)

Какую роль сыграли прилагательные в данном тексте? (Они сделали текст более красивым, интересным)

Учитель: Какую роль играют имена прилагательные в русском языке?

Вывод: с прилагательными текст становится красивее. Именно имена прилагательные нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной.

Осталась лишь еще одна остановка – это парк Поэзии.

Пожалуй весна – это самое любимое время года многих людей. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна. Недаром поэты называют весну утром года.

Употребление прилагательных в переносном значении.

Задание: прочитать стихотворение, выбрать имена прилагательные и определить, в каком значении они употреблены. В тетрадь записать только слова в переносном значении.

Милая певунья,

Ласточка родная,

К нам домой вернулась

Из чужого края.

Под окошком вьется

С песенкой живою:

«Я весну и солнце

Принесла с собою...»

Работа со словом живая.

Обобщение материала:

Учитель: Ребята, вот мы с вами все повторили, сделали столько заданий. Всё ли вам было понятно? А чтобы мне убедиться, хорошо ли вы усвоили материал я задам вам последнее задание. У каждого на парте лежат лепестки со словами относящиеся к имени прилагательному, имени существительному и глаголу. Ваша задача выбрать только имена прилагательные и по очереди сформировать наш букет знаний. (получилась ромашка)

Рефлексия

Учитель: для чего же в русском языке необходимы имена прилагательные?(Ответы детей)

Учитель: Давайте вернемся к началу нашего урока и вспомним, что говорило о себе прилагательное? Можем ли мы теперь согласиться со всеми высказываниями?(Ответы детей)

Учитель: Как вы думаете, можно ли было сначала изучать тему «Прилагательное», а потом «Существительное»? Почему?

Итак, ответим на главный вопрос урока: «Какую роль в языке выполняют имена прилагательные?»

Дети: Прилагательные делают нашу речь богаче и выразительнее.

7. Подведение итогов, оценивание

Выставление оценок. Проговаривание домашнего задания.

Автор: Сулейманова Эвелина Сергеевна