Рабочая программа по русскому языку с родным языком обучения для 3 класса с ууд

Рабочая программа по русскому языку

3 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

1. Программа по русскому языку для 1-4 классов общеобразовательных школ Чувашской Республики с родным (нерусским) языком обучения / Бычков В.И., Беляева З.М., Рыбакова А.В. – Чебоксары: ЧРИО, 2012.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования(приказ МО и НРФ от 06.10 2009 № 373

3. Учебный план МБОУ «Чепкас-Никольская ООШ» Шемуршинского района Чувашской Республики на 2013/2014 учебный год.

4. Приказ по МБОУ «Чепкас-Никольская ООШ» Шемуршинского района Чувашской Республики №89 от 01.03.2013 года «Об утверждении перечня учебников на 2013/2014 учебный год».

Структура программы соответствует структуре учебника. Русский язык. Учебник для 3 класса чувашской школы. / Бычков В.И., Беляева З.М., Рыбакова А.В /Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2009 год.

Цели.

Изучение русского языка в 3 классе направлено на достижение следующих целей и задач:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства русского языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение первоначальными умениями правильного письма, участие в диалоге, составление несложных монологических высказываний и письменных текстов-описаний и текстов-повествований небольшого объёма;

- воспитание позитивного отношения к русскому языку; пробуждение познавательного интереса к языку и совершенствование своей речи;

- овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Структура курса

Курс русского языка в начальной школе с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Начальный курс русского языка тесно взаимосвязан со всеми учебными предметами, особенно с родным языком и литературным чтением. Эти предметы составляют единую образовательную область «Филология».

Особенностью обучения русскому языку в третьем классе является то, что на этих уроках осуществляется комплексное развитие речи с привлечением всех видов речевой деятельности: слушания, говорения, чтения, письма.

Место уроков русского языка в системе предметов

В соответствии с образовательным планом для образовательных учреждений Российской Федерации в школах с родным (нерусским) языком обучения в 3 классе предусматривается 4 урока русского языка. В учебнике материал представлен на 136 уроков. Тематическое планирование также составлено на 136 часов, включая все виды письменных и контрольных работ, в том числе и уроки развития речи. Некоторые тексты и упражнения учебника можно использовать как проверочные работы в виде письменных ответов на вопросы, для списывания, словарных диктантов, обучающих изложений.

№

Разделы

Количество часов

В том числе проверочные и контрольные работы

В том числе развитие речи

1.

С чего начинается Родина?

7 часов

1 проверочный диктант

Списывание

Сочинение «Мой любимый язык»

2.

Начался учебный год

9 часов

1 словарный диктант

Списывание

Сочинение «Как я провел лето»

3.

Осень

10 часов

1 диктант с грамматическим заданием

1 словарный диктант

Списывание

Сочинение «Осенняя пора»

4.

В родной семье, в любимой школе

14 часов

1 контрольный диктант

диктант

Словарный диктант

Списывание

Обучающее изложение.

5.

Жизнь и труд в деревне и городе

11 часов

1 проверочный диктант

1 словарный диктант

Списывание

Сочинение «Мое любимое животное».

6.

Зима

21 часов

1 проверочный диктант

1 словарный диктант

Списывание

Обучающее изложение.

Сочинение.

Составление рассказа по картине.

7.

В мире животных

11 часов

1 проверочный диктант

1 словарный диктант

Списывание

Обучающее изложение.

8.

23 февраля – День защитника Отечества

6 часов

1 контрольный

диктант

1 словарный диктант

9.

8 марта – Женский день

6 часа

1 словарный диктант

Списывание

Сочинение.

10.

Пришла пора весенняя

8 часов

Списывание

Перевод на русский язык.

11.

День космонавтики

7 часов

1 контрольный диктант

1 словарный диктант

12.

Кем быть и кем не быть

11 часов

1 словарный диктант

Списывание

Контрольное изложение.

13.

9 мая – День Победы

4 часа

Обучающее изложение

14.

Лучше нет родного края

11 часа

1 контрольный диктант

Сочинение «Скоро лето»

Итого:

136 часа

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Система языка

Учащиеся должны знать:

- состав слова: корень, приставку, суффикс, окончание;

- главные члены предложения: подлежащее и сказуемое;

- части речи: имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, имя числительное, предлог;

- место ударения в слове.

Учащиеся должны уметь:

- распознавать части речи, их грамматические признаки: род, число, падеж существительных; род и число прилагательных; время и число глаголов;

- проводить синтаксический разбор предложений; определять их вид по цели высказывания и интонации, правильно обозначать на письме знаки препинания; выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

- обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Орфография и пунктуация

Учащиеся должны знать:

- место возможной ошибки для изученных орфограмм;

- подбирать 2-3 слова с указанной орфограммой (в пределах программы).

Учащиеся должны уметь:

- грамотно, каллиграфически правильно списывать предложения, тексты, слова, проверять написанное;

- писать под диктовку тексты в 35-40 слов, включающие слова с изученными орфограммами (обозначать на письме безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки, непроверяемые гласные и согласные в корнях слов, разделительные мягкий и твердый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, мягкий знак (ь) после шипящих в конце существительных женского рода, не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами; знаки препинания в конце предложения и при перечислении);

- правильно переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, с мягким знаком (ь);

- писать изложения в 55-65 слов по коллективно и самостоятельно составленному плану;

- писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, по личным впечатлениям;

- писать сочинение-описание (после предварительной подготовки).

Развитие речи

Учащиеся должны знать:

- главное средство общения людей – язык (слова, предложения, тексты);

вспомогательные средства общения людей: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, паузы;

суть речевой модели общения: партнера по речевому общению, цель и тему общения, его результат.

Учащиеся должны уметь:

- отличать текст от набора предложений;

- определять тему и основную мысль текста; озаглавливать текст;

- устанавливать связи между предложениями в тексте;

- делить текст на части, устанавливать связи между ними.

Литература для учащихся:

1. Бычков В.И., Беляева З.М., Рыбакова А.В. Русский язык. Учебник для 3 класса чувашской школы. - Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2009.

2. Бычков В.И., Беляева З.М., Рыбакова А.В. Рабочая тетрадь к учебнику русского языка для 3 класса чувашской школы. -Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2009.

Литература для учителя:

1. Программа по русскому языку для 1-4 классов общеобразовательных школ Чувашской Республики с родным (нерусским) языком обучения. Составители: Бычков В.И., Беляева З.М., Рыбакова А.В. - Чебоксары, Чувашское книжное издательство, 2012.

2 .Рыбакова А.В., Бескоровайная Р.П., Желтова С. Ф. Задания для проверки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку: для 1-4 классов чувашской школы. - Чебоксары: Издательство Чувашского республиканского института образования, 2009.

4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч.1- 5 изд., переработанное. - М.: Просвещение, 2011.

Условные сокращения: КРР – комплексное развитие речи. РР – развитие речи. КЗУ – контроль знаний и умений. РТ – рабочая тетрадь. ЗДПЗУН – задания для проверки знаний, умений, навыков.

№

урока

К-во

часов

Тема урока

Требования к уроку

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Результаты

Познавательные

УУД

Метапредметные

УУД

Личностные

УУД

С чего начинается Родина – 7 ч.

1,2

2

Текст. Части текста.

Отличение текста от предложения, определение роли текста в общении людей.

Овладение представлением о видах текста по цели высказывания,распознавание разных видов текста.

Уроки

повторения

Поиск и отбор необходимой информации.

Знать признаки и типы текста. Уметь составлять текст на заданную тему.

Сам-но определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев худ. Текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

3

1

Предложение. Границы предложения.

Знать типы предложений по цели высказывания и по интонации. Уметь расставлять знаки препинания

Разбор предложений по членам предложения, по цели высказывания и по интонации.

Поиск и отбор необходимой информации.

Уметь находить главные члены предложения. Иметь представление об оформлении диалога.

Управление познавательной и учебной деятельности на основе постановки целей

4

1

Значение слова

Уметь распознавать лексическое и грамматическое значение слов. Иметь представление о значении общения в жизни человека.

уметь отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу

5

1

Алфавит

Знакомство с алфавитом. Его ролью в жизни людей,

Уметь пользоваться алфавитом. Как появились первые буквы, в каком порядке расположены они в русском алфавите и почему. Правильно называть буквы алфавита.

Уметь:

- правильно произносить буквы алфавита

- анализировать звуко-буквенный состав слова

- пользоваться алфавитом.

Знать:

- роль алфавита в жизни человека

Умение аргументировать своё предположение.

6

1

Большая буква в именах и названиях

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

7

1

Диктант

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Оценка успешности усвоения

Начался учебный год – 14 ч.

8,9

2

Твёрдые и мягкие согласные.

Обозначение мягкости на письме.

Знать парных и непарных мягких и твёрдых согласных

Уметь обозначать мягкость согласных буквой мягкий знак(ь).

Изучение нового матери

ала

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

10,11

2

Буквы Е,Ё,Ю,Я.

Знать, что гласные ё,е,ю,я в начале слова и после гласного звука или после ь обозначают два звука.

12,13

2

Звонкие и глухие согласные.

Обозначение их буквами.

Развивать умение распознавать парные звонкие и глухие согласные

14

1

Шипящие согласные.

Сочетания жи, ши, ча,ща, чу,щу.

Обработка умения распознавать в словах шипящие звуки(ж,ш,ч,щ) и правильно обозначатьна письме сочетания этих звуков с гласными буквами а,и,у.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

15

1

Буквосочетания чк,чн,нч.

Обработка умения писать сочетания ЧН, ЧК без мягкого знака

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

16-18

3

Ударение. Безударные гласные в корне слов.

Правописание безударных гласных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

19,20

2

Текст. Тема текста. Повторение. Подготовка к контрольной работе.

Познакомить с понятием «тема текста» формировать умения определять тему текста и составлять текст на определённую тему.

Особенности текста-рассуждения и текста-описания. Упражнения в правописании приставок.

Иметь представление о видах текста.

Составление плана и последователь-ности действий

21

1

Диктант.

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Применять правила правописания.

Проверка навыков правописания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, раздельно писать слова с предлогами, ставить знаки препинания в конце предложения

Осень – 16 ч.

22,23

2

Работа над ошибками. Предложение.

Уметь определять повествовательные, вопросительные и побудительные предложения

Поиск и отбор необходимой информации.

Уметь находить главные члены предложения. Иметь представление об оформлении диалога.

Управление познавательной и учебной деятельности на основе постановки целей

Сам-но определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях

24,25

2

Главные и второстепенные члены предложения.

Знать главные и второстепенные члены предложения.

Уметь находить главные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

Осознание личностного смысла учения

26,27

2

Связь слов в предложении.

Предложение как единица речи. Связь слов в предложении. Различение слова, словосочетания и предложения.

28,29

2

Состав слова. Корень. Родственные слова.

Развивать умение разбирать слова по составу.

Уметь разбирать слова по составу, проводить звукобуквенный анализ.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

30,31

2

Окончание и основа слова.

Уточнить знания об окончании.

Уметь составлять предложения на заданную тему.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

32,33

2

Приставка.

Развивать умение разбирать слова по составу.

34

1

Суффикс.

Развивать умение разбирать слова по составу.

Разбор слов по составу. Упражнения на выделение суффиксов и определение их значения.

Иметь представление о написании суффиксов

–ик- и –ек-.

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

35,

1

Суффикс.

Контрольный диктант «Осень»

Развивать орфографическую зоркость

внимание, мышление.

Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.

Оценка успешности усвоения

Осознание и выработка собственной жизненной позиции

36

Сложные слова. Соединительные гласные.

Закрепление знаний о составе слова.

Подготовка к контрольной работе.

Развивать умение образовывать новые слова с помощью приставок и суффиксов

Исследовательская работа по написанию соединительных гласных в сложных словах.

анализировать , сравнивать. Группировать различные объекты.

Иметь представление о правописании соединительных гласных в сложных словах.

Сам-но формулировать задание, определять его цель, планировать алгоритм его выполнения корректировать работу по ходу его выполнения, сам-но оценивать

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

37

1

Диктант

Развивать орфографическую зоркость

внимание, мышление.

Уметь выполнять контрольную работу, применяя полученные знания.

Оценка успешности усвоения

Осознание и выработка собственной жизненной позиции

В родной семье, в любимой школе –16 ч.

38,39

2

Работа над ошибками.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Формировать умение исправлять ошибки

Уметь анализировать собственные ошибки.

Коррекция своих действий

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

40,41

2

Непроверяемые безударные гласные корня.

Развивать орфографическую зоркость, внимания,мышление.

42,43

2

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

44,45

2

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

Отработка умения распознавать в словах согласные, которые нужно проверять

46

1

Слова с непроизносимыми согласными.

Отработка умения распознавать в словах непроизносимые согласные и умения проверять слова с непроизносимыми гласными.

47

1

Слова с двойными согласными.

Закрепить умение писать слова с двойными согласными.

48,49

2

Для чего нужен мягкий знак (ь)

Употребление разделительного ь (мягкого знака). Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение работать в паре, группе.

50

1

Разделительный твёрдый знак (ъ).

Ознакомление с правилом употребления разделительного

твёрдого знака.

51,52

2

Имя существительное.

Формировать умение находить имя существительное.

Иметь представление об определении рода имени существительного по окончанию.

Определять план выполнения задания

Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу

53

1

Диктант.

Жизнь и труд в деревне и городе – 10 ч.

54,55

2

Род имён существительных.

(муж.род, жен.род)

Познакомить с приёмами распознавания рода

имён существительных

56

1

Изменение имён существительных по числам.

Познакомить с изменением существительных по числам

57,58

2

Имя прилагательное.

Познакомить с именем

Прилагательным и его ролью в речи.

Иметь представление о связи грамматических признаков существительных и прилагательных.

Сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

59,60

2

Изменение имя прилагательных по родам.

Ознакомление с изменением имен прилагательных по родам

61,62

2

Изменение имя прилагательных по числам.

Ознакомление с изменением имен прилагательных по числам

63

1

Проверочная работа по теме «Прилагательное»

Проверка знаний и умений по теме.

Зима – 23 ч.

64,65

2

Что обозначает глагол?

Формировать умение находить глаголы в тексте.

Уметь выделять глаголы в речи.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом

Осознание личностного смысла учения

66

1

Начальная форма глагола.

Познакомить с начальной формой глагола

Уметь определять число, время, род глагола

Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности

67

1

Времена глагола.

Формировать умение изменить глаголы по временам.

Упражнения в выделении грамматических признаков глагола и постановке вопросов к нему.

68

1

Контрольная работа за 1 полугодие.

Практическое закрепление знаний

69

1

Работа над ошибками.Изменение глаголов по временам.

Познакомить с изменением глаголов по времени

Уметь определять число, время, род глагола.

Сравнивать и группировать объекты по нескольким основаниям, находить закономерности

Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

70

1

Настоящее время глагола.

Познакомить с изменением глаголов по времени

71,72

2

Прошедшее время глагола

Познакомить с изменением глаголов по времени

Упражнения в выделении формообразующего суффикса «л» у глаголов прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

73,74

2

Автор: Нянина Людмила Петровна