Мягкий знак

Урок в 1 классе

Тема: буква «Ь»

Цель: знакомство с мягким знаком, с его значением в речи.

Задачи:

~ Познакомить учащихся с буквой мягкий знак и значением его в речи.

~ Расширять кругозор и словарный запас.

~ Воспитывать любовь к родине, к памятникам истории.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: презентация, пропись

Ход урока:

I. Организационная часть урока.

Учитель читает стихотворение

Много мы должны успеть сделать на уроке.

Поэтому, как работать нужно?

Быстро, старательно и дружно!

Ребята, прежде чем мы начнем с вами урок, нам нужно узнать, какое у вас настроение.

У меня на доске изображено солнышко. Но у него нет лучиков. Каждый лучик солнышка, состоит из вашего хорошего настроения. Вот сейчас, у кого хорошее настроение, поднимите руку вверх.

Дети поднимают руки.

Замечательно. Я смотрю, что все подняли руки вверх, значит, у нашего солнышка появляются вот такие волшебные лучики.

У солнышка проецируются лучики.

II. Повторение пройдённого материала.

Учитель читает стихотворение.

На опушке ель растет,

Зеленеет круглый год.

´ О чем речь в стихотворении?

´ Правильно. А с какой буквы начинается слово «Ель»?

´ Ребята, что вы можете сказать про звук буквы «Е»?

Он гласный. Если звук «ю» стоит в начале слова и после гласной, то он делится на два звука «й» и «у», а если он стоит перед согласной, то он делает согласный звук мягким.

´ Посмотрите на доску и прочитайте следующие слова:

´ Что в них общего?

´ А какие еще вы знаете буквы, которые делятся на два звука?

´

III. Объяснение нового материала.

Молодцы ребята, а сейчас, я вам прочитаю сказку, только слушайте внимательно.

Учитель читает сказку, про мягкий знак.

Жили-были в Азбуке буквы, разные – гласные, согласные и ходили они друг к другу в гости.

Вот как-то раз буква С, пошла в гости к Я, Л к Е, Д к Ю, Т к Ё.

Что получилось?

Буквы жили - не тужили, потому что все дружили. И жила среди них одна буква, похожая на половинку Ы, с которой никто не дружил. Буквам не нравилось, что она не обозначает звука. Что ты за буква? – возмущались они. Вот это буква Ь. Она не обозначала никакого звука, не умела говорить, молчала, и никто с ней не дружил, не разговаривал. Жилось мягкому знаку плохо, очень одиноко. Как-то раз взялись буквы составлять слова. Это было их любимое занятие. Послушаем что это за слово. Но оно зашифровано загадкой.

Без головы, а в шляпе,

Одна нога – и та без сапога.

Что за слово?

Стали буквы составлять слово гвоздь. ГВОЗД - получается. Что-то у нас не получается! – говорили буквы. – Звук [д] в слове «гвоздь» мягкий, а у нас твердый. – И говорит: - Встану я и обозначу мягкость Д, - и быстро пристроилась в конце. Что получилось? Лучше я встану, - сказала Я. У нас опять, ничего не получится, ведь ты обозначаешь звук [а], - сказали буквы. Что же делать, ребята, подскажите? Иди к нам, мягкий знак, - позвали буквы. Он с радостью согласился помочь буквам и быстро стал в конец.

Что получилось?

Развеселились буквы, всем захотелось пригласить в гости Ь.

´ Кто мне скажет, какая тема сегодняшнего урока?

´ А что мы узнали про мягкий знак из сказки?

А сейчас ребята, я предлагаю вернуться нам к началу урока, когда мы с вами разговаривали о стихотворении.

´ О чем была речь в стихотворении?

´ У нас в этом слове есть мягкий знак?

´ Для чего он?

А теперь ребята, сделаем звукобуквенный анализ слова «Ель».

Учитель вместе с детьми делает звукобуквенный анализ.

IV. Физкультминутка

Экран

V. Основная часть урока

Учитель читает стихотворение.

Без него нельзя никак!
Без него не написать.

Тридцать, двадцать, десять, пять.
Вместо шесть получим шест,
Вместо есть получим, ест,
Банька в банку превратится
Вот что может получиться!...
Если будем забывать
Мягкий знак в словах писать.

А сейчас ребята мы с вами научимся правильно писать мягкий знак.

Учитель пишет на доске, проговаривая действия вслух.

Идет прямая наклонная, переходящая в овал, но овал не большой, он оставляет хвостик.

Затем учитель проговаривает это вслух вместе с детьми, но при этом пишет на доске. Затем происходит объяснение письма под счет. После этого дети прописывают букву мягкий знак под счет вместе с учителем в воздухе, потом без. После переходим работать в прописи (с. 21)

VI. Гимнастика для глаз.

VII. Закрепление.

´ Что сегодня мы прошли на уроке?

А сейчас, мы с вами посмотрим мультфильм.

´ О чем нам рассказала тетушка сова в этом мультфильме.

´ А что вы еще можете сказать про мягкий знак.

А сейчас, я предлагаю построить нам домик. И мы его будем строить из кирпичиков. Таким образом, мы посмотрим, все ли поняли тему сегодняшнего урока. Сейчас, я буду называть ваше имя, а ваша задача, очень быстро встать, если услышали свое имя.

Учитель вместе с детьми строит дом.

Молодцы ребята. Я сегодня вами очень довольна, и судя по домику, вы тоже.