«Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 12»

Урок русского языка во 2 классе по теме

«Правописание слов с парным согласным на конце слова или

перед согласным».

Учитель начальных классов:

Астафьева Наталья Владимировна

г. Новомосковск

2013 г.

Тема урока: «Правописание слов с парным согласным на конце слова или

перед согласным».

Цель: Закрепить умения проверять парные по звонкости-глухости

согласные в конце и в корне слова, находить слова с данной

орфограммой

Задачи: Развивать речь, мышление. Повторение и обобщение знаний

учащихся о способах проверки парных согласных. Отработка

способов проверки данной орфограммы. Воспитывать умение

работать в парах. Воспитывать интерес к русскому языку.

Учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г.Русский язык, 2 класс,

М.: Просвещение,2012.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска

презентация к уроку, карточки с парными согласными,

карточки для самостоятельной работы.

Ход урока.

1. Организационный момент. (слайд 1)

- «Мороз и солнце; день чудесный!

Ещё ты дремлешь, друг прелестный –

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!...»

- Строчки великого поэта А.С.Пушкина.

- А какие вы помните строчки о зиме?

- На улице холодно, а у нас тепло и уютно. В классе много гостей.

У них прекрасное настроение. И мы начинаем урок русского языка.

2. Актуализация знаний.

- Назовите парные звонкие согласные. (слайд 2)

- Назовите парные глухие согласные. (слайд 3)

- Какие звонкие и глухие согласные составляют пары? (слайд 4)

- Попробуйте дать свой прогноз, что будет на уроке под вашем

пристальным вниманием?

3. Сообщение темы урока.

- Обратите внимание на слова. На доске карточки

(народ, завод, сапоги, медведь).

- Какое слово лишнее на ваш взгляд? Объясните свой выбор.

- Можно ли на слух определить, какой буквой надо обозначить

парный согласный звук? Почему?

- Какие способы проверки мы знаем?

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока. (слайд 5)

- Цель урока?

4. Работа по теме урока.

а) Словарная работа.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым словарным словом.

- Что такое сапоги?

- Что еще относится к обуви? Чем отличаются от туфель, ботинок?

- Из какого материала шьют сапоги?

- Какая книга поможет нам узнать лексическое значение этого слова?

- Знаете ли вы, что слово «сапоги» – древнерусское слово? (слайд 6)

Единого мнения нет, от какого слова оно образовалось.

1) От слова «соп», т.е. «печная труба», т.к. сапоги напоминают её

по форме.

2) От слова «сапати», т.е. сопеть, скрипеть, т.к. при ходьбе обувь

обычно поскрипывает. Это мнение считается более убедительной.

б) Работа в тетради.

Число, классная работа. Словарь.

- Напишите слово «сапоги» в тетрадь. (слайд 7)

- Произнесите это слово в ед.числе. (слайд 8)

- Какая орфограмма появилась на конце слова?

- Как правильно нужно писать это слово?

- Как проверить?

в) Работа с группой родственных слов.

- Составьте группу родственных слов с корнем «сапог»-«сапож».

Сапожок, сапожник, сапожище. (слайд 9)

г) Работа с фразеологическими оборотами и их значение.

«Сапоги каши просят», «Два сапога пара». (слайд 10-12)

5. Закрепление изученного материала.

а) Работа с сигнальными карточками. (слайд 13 -26 )

- Прочитайте слово. Покажите карточку с буквой, которую надо написать. Назовите проверочное слово.

ФИЗМИНУТКА (слайд 27)

Снег идёт. Снег идёт.

Дворник улицу метёт.

Стороной идёт народ веселей, веселей.

Заниматься нам не лень.

Мы немножко разомнемся,

За дела опять возьмёмся.

б) Самостоятельная работа. Взаимопроверка.

* Карточка №1.

Задание: Укажи слова с парными согласными обозначение, которых на письме нужно проверять. (Приложение)

* Карточка №2.

Задание: Укажи проверочные слова для правильного написания парных согласных. (Приложение)

7. Творческое применение и добывание знаний в знакомой ситуации

с проблемным заданием.

* Работа с интерактивной доской.

Задание: Исправь ошибки в тексте. (Приложение)

Выпиши в тетрадь проверяемые слова и подбери проверочные.

8. Итог урока.

- Чему учились на уроке?

- Как проверить парную согласную на конце слова или в корне?

- Достигли мы цели урока?

9. Рефлексия.

- Самооценка.

( - если хорошо потрудились, научились подбирать проверочные

слова и можете помочь товарищу, то наклейте красное яблоко

на нашу яблоньку;

- если были затруднения, то наклейте зелёное яблоко)

- Вы были трудолюбивы, все старались и я довольна вашими

ответами.

Спасибо за урок.

Список использованной литературы:

1. Барылкина Л.П., Давыдова Е.А. Русский язык: Тесты, проверочные

работы, мини-диктанты: Начальная школа:1-4 класс.- 2-е изд.М.:

5 за знания, 2007.

2. Жуков В.П., Жуков А.В.,Школьный фразеологический словарь русского

языка - 3-е изд.перераб.- М.:Просвещение,1994.

3. Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык, 2 класс,

М.: Просвещение,2012

4. Канакина В.П., Манасова Г.Н., Методическое пособие с поурочными

разработками к учебнику «Русский язык» 2 класс, М.:Просвещение, 2012

Приложение.

Карточка №1

Укажи проверочные слова для правильного написания парных согласных в корне.

Снежки - снежок, снежный, Белоснежка.

Дорожка - дороженька, дорожка, дорожный.

Мороз - морозы, морозный, заморозки.

Карточка №2

Укажи слова с парными согласными, обозначение которых на письме нужно проверить.

Удав, краб, конверт, бокал, флажки, ягодка, шар,

город, ватрушка, слон, заводской.

Текст для интерактивной доски

Холот не терпит голот. Лучше хлеп с водою, чем пирок с бедою. Каков арбус, таков и вкус. Моркофь прибавляет крофь. Зимний тулуп всякому люп.

Автор: Астафьева Наталья Владимировна