КТП по русскому языку "Перспективная начальная школа"

РУССКИЙ ЯЗЫК

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе авторской программы УМК «Перспективная на­чальная школа» Р. Г. Чураковой, О. В. Малаховской, М. Л. Каленчук в связи с тем, что произведена корректировка авторской программы в плане перераспределения часов, отводимых на изучение тем.

Основными задачами начального образования являются:

развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспи­тание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-целостного позитивного отношения к себе и окружающим.

Разработана программа в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, делающих упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобре­тенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Для построения целостной картины мира, формирования речевой культуры младших школь­ников, поддержания интереса к занятиям по развитию речи, по русскому языку разработана сис­тема работы с живописными произведениями, которая проводится на материале репродукций высокого качества, помещенных в учебник «Литературное чтение».

На уроках русского языка и окружающего мира обучающиеся знакомятся с различными ви­дами словарей. Школьник вынужден постоянно обращаться к словарям, решая конкретные язы­ковые задачи. Разработана система заданий, не позволяющая обучающемуся ответить на вопрос или выполнить задание, пока он не добудет недостающий кусочек знаний в «другой» книге.

Одним из свойств программы является интеграция, которая позволяет устанавливать связь между полученными знаниями и конкретной практической деятельностью обучающихся по при­менению этих знаний. Интрига в учебниках русского языка и литературного чтения позволяет практически осваивать сюжетно-композиционные особенности жанра волшебной сказки; побуж­дает обучающихся постоянно удерживать в сознании два плана - план интриги и план решения учебной задачи, что является важным и полезным психологическим тренингом.

Таблица тематического распределения количества часов

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Фонетика и орфография

– Общее правило фонетических чередований

- Правописание наиболее употребительных приставок, предлогов

- Правописание суффиксов

- Звукобуквенный разбор слова

-

-

-

-

-

16ч

3

7

4

2

2

Лексика

– Синонимы, омонимы, антонимы, многозначность слов

- Происхождение слов

-

-

-

12ч

10

2

3

Морфемика и словообразование

- Образование слов с помощью суффиксов и приставок

- Чередование звуков видимые на письме

- Сложные слова

- Разбор слова по составу

-

-

-

-

-

15ч

9

2

2

2

4

Морфология

- Имя существительное

- Имя прилагательное

- Местоимение
- Глагол

-

-

-

-

85ч

53

14

4

14

5

Синтаксис

-

11ч

6

Развитие речи

- Творческие работы;

- Построение текста;

- Работа с живописными произведениями;

- Работа с разными видами текстов;

- Азбука вежливости;

-

-

-

-

-

-

30ч

12

5

5

5

3

7

Лексикография

В течение всего года

В течение всего года

8

Практические работы

- Контрольное списывание

- Диктанты

- Словарные диктанты

- Творческие работы

-

-

-

-

3

10

16

12

ИТОГО:

170ч

170ч

3 класс (170 ч)

Фонетика и орфография (16ч)

Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм.

Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем.

Правописание наиболее употребительных приставок, приставки –с-, приставок на -с-, -з-.

Правописание предлогов.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов –ик-/-ек- с учетом беглого гласного.

Написание суффикса –ок- после шипящих.

Звукобуквенный разбор слова.

Лексика(12ч)

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Морфемика и словообразование (15ч)

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Разбор слова по составу.

Морфология (85ч)

Понятие о частях речи

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение.

Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность.

Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам.

Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение.

Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты).

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Правописание безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания -ого.

Написание о-ё после шипящих и «ц» в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ-.

Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение. Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.

Глагол как часть речи. Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л- глагола прошедшего

времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам.

Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -ться и тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Синтаксис (11ч)

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства, определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Формирование умения составлять схему предложения.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Лексикография (в течении всего года)

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.

Развитие речи с элементами культуры речи

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения.

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Сравнение научно-популярных и художественных текстов (интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру).

Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.

Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания).

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения

композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Русский язык» к концу третьего года обучения.

Учащиеся должны знать/понимать:

что такое орфограмма;

разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использование словаря);

части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение);

названия падежей;

Уметь:

выполнять звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения

букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков);

проверять сомнительные написания, используя разные способы проверок;

писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;

писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с-, приставками на -с, -з;

писать слова с суффиксами -ек- и -ик-;

различать на письме приставки и предлоги;

сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с по-

мощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);

мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);

обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

изменять существительные по числам и падежам; определять их род;

изменять прилагательные по числам, падежам и родам;

писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

писать о-ё после шипящих и «ц» в падежных окончаниях существительных;

изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам;

находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;

находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены; задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения;

находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию;

правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе;

определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;

членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону; разговор с продавцом в магазине; конфликтная ситуация с одноклассником и пр.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

работы со словарями;

соблюдения орфоэпических норм речи;

устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

написания записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета

Словарь

Автобус, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, вагон, винегрет, вокзал, восток, герой, горох, горячий, декабрь, дорога, животное, завтрак, запад, земляника, комбайн, компьютер, космонавт, космос,

Кремль, кровать, лестница, магазин, малина, месяц, металл, метро, молоток, ноябрь, обед, овощ, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, песок, пирог, пирожное, победа, погода, помидор, потом, праздник, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, растение, рисунок, север, сентябрь, сирень, соловей, солома, тарелка, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чувство, шоссе, шофер, экскурсия, январь (всего 76 слов).

Список рекомендуемой учебно-методической литературы

Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник. В 3 ч. Части 1 и 3. — М.: Академкнига/Учебник, 2010

Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс. В 3 ч. Учебник. Часть 2. — М.: Академкнига/Учебник, 2010

Байкова Т.А. Тетрадь для самостоятельной работы №1 и №2. 3 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2010

Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 3 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2008.

№ урока

Содержание (разделы, темы)

Кол- во часов

Даты проведения

Оборудование урока

1

Закрепление общего правила фонетических чередований на письме.

1

план

факт

Карточки для индивидуальной работы

2

Различные способы проверок фонетических чередований.

Погода

1

Карточки для индивидуальной работы

3

Образование слов с помощью суффикса - н.

1

Карточки для словарной работы

4

Образование слов с помощью суффикса — чик.

Орфографический словарь.

1

Карточки для словарной работы

5

Построение текста. Выделение смысловых частей. Подбор заголовков.

1

Карточки для индивидуальной работы

6

Виды изученных орфограмм.

Четверг

1

Карточки для индивидуальной работы

7

Звукобуквенный разбор слова.

Обратный словарь. Футбол

1

Карточки для словарной работы

8

Сложные слова с соединительными гласными.

1

перфокарты

9

Имя существительное как часть речи. Разряды по значению.

1

Карточки для индивидуальной работы

10

Имя существительное. Одушевленность. Синтаксическая функция в предложении.

Толковый словарь.

1

Карточки для индивидуальной работы

11

Части речи. Значение числа. Изменение по числам. Праздник

1

перфокарты

12

Входная контрольная работа (диктант). № 1

1

13

Работа над ошибками. Имя существительное. Значение числа. Изменение по числам. Одушевленность.

1

перфокарты

14

Имя существительное. Значение рода. Морфологический разбор имени существительного.

Обратный словарь

1

Карточки для словарной работы

15

Изложение. «Вечер в лесу» по И. Соколову-Микитову. №1

1

16

Работа над ошибками. Образование слов с помощью суффикса — тель.

Словарный диктант. № 1

1

Карточки для словарной работы

17

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение, начальная форма.

Толковый словарь.

1

Карточки для словарной работы

18.

Имя прилагательное. Зависимость от имени существительного в значениях числа и рода. Обратный словарь.

Шоссе

Карточки для словарной работы

19

Определение темы и основной мысли живописного произведения.

1

Набор сюжетных картинок

Набор сюжетных картинок

20

Категориальное значение.

Толковый словарь.

Топор

1

21

Глагол. Неопределенная форма глагола как его начальная форма.

Обратный словарь.

1

перфокарты

22

Разбор слова по составу. Суффикс -ик.

1

перфокарты

23

Глагол. Неопределенная форма глагола.Закрепление. Обратный словарь.

1

Карточки для словарной работы

24

Образование существительных с помощью суффикса -ость.

Словарный диктант № 2

1

Карточки для словарной работы

25

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

Толковый словарь.

Компьютер

1

Карточки для словарной работы

26

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

Толковый словарь.

Автобус

1

Карточки для словарной работы

27

Многозначные слова. Закрепление.

Словарь «Пиши правильно», этимологический словарь.

Трамвай

1

Карточки для словарной работы

28

Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение.

Пшеница

1

перфокарты

29

Личные местоимения.Изменение местоимений по числам и лицам .

1

перфокарты

30

Диктант по теме «Части речи». № 2

1

31

Работа над ошибками. Сравнительный анализ разных текстов, посвященных одной теме.

1

перфокарты

32

Изложение «Золотая осень» (по И. Соколову-Микитову.) Составление

плана текста. № 2

1

33

Работа над ошибками. Разграничение на письме приставок и предлогов. Правописание предлогов. Этимологический словарь.

1

Карточки для индивидуальной работы

34

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Разбор простого предложения по членам предложения.

Словарный диктант № 3

1

перфокарты

35

Контрольное списывание по теме «Изменение местоимений по лицам и числам». № 1

1

36

Работа над ошибками. Подлежащее и сказуемое как основа предложения.

1

Карточки для индивидуальной работы

37

Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов.

1

Карточки для индивидуальной работы

38

Образование прилагательных с помощью суффиксов. Разбор слова по составу.

1

Карточки для индивидуальной работы

39

Синонимы. Толковый словарь. Троллейбус

1

Карточки для словарной работы

40

Изменение имен существительных по числам.

1

Карточки для словарной работы

41

Составление плана текста. Использование плана для устного рассказа по картине. Толковый словарь.

1

Карточки для словарной работы

42

Синтаксическое значение падежа. Толковый словарь.

Ракета

1

Карточки для словарной работы

43

Словарный диктант № 4. Изменение имен существительных по падежам.

1

Карточки для индивидуальной работы

44

Именительный падеж.

1

Карточки для индивидуальной работы

45

Родительный падеж.

Вокзал

1

Карточки для индивидуальной работы

46

Использование плана для пересказа текста, написания изложения и сочинения.

1

Карточки для индивидуальной работы

47

Дательный падеж.

Аллея

1

Карточки для индивидуальной работы

48

0своение изложения как жанра письменной речи. Изложение «Где ёжик?» (По М. Быковой). № 3

1

Автор: Маркова Татьяна Николаевна