КТП по русскому языку 2 кл.

Календарно-тематическое планирование: «Русский язык. 2 класс» (170 ч).

№

уро­ка

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

НАША РЕЧЬ. 4 ч

1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Урок

обще-

мето-

дологи-ческой

направленности

ЗОТ[1], поэтапного формирования умственных действий, парной и групповой деятельности

Чем отличается построение учебников 1 и 2 кл.? Какая речь возникла раньше: устная или письменная?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: комплексное повторение по схеме учебника (ч. 1, упр. 1); работа в парах — конструирование устного монологического высказывания (упр. 2), самостоятельная работа — списывание по памятке «Как научиться правильно списывать предложение» (упр. 3) с последующей взаимопроверкой; Д/З, СО и ВО[2]

Научиться делать выводы о значении речи в жизни человека, познакомиться с условными обозначениями, устройством учебника

Коммуникативные: (К): договариваться, приходить к общему решению.

Регулятивные (Р): определять цель учебной деятельности, искать пути ее достижения.

Познавательные (П): осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

2

Что можно узнать о человеке по его речи?

Урок

обще-

мето-

дологи-ческой

направленности

ЗОТ, личностно ориентированного обучения, парной и групповой деятельности, информационно-коммуни-кационные, компьютерного урока

Какой должна быть речь человека, чтобы успешно решать коммуникативные задачи?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: фронтальная устная работа по учебнику — композиционно-тематический анализ (упр. 4), работа в группах — построение устного монологического высказывания (упр. 5), самостоятельная работа по тестам на интерактивной доске — определение вида речи по алгоритму выполнения задания; Д/З, СО и ВО

Научиться анализировать речь людей (при анализе текстов); наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику

К: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

3

Как отличить диалог от монолога?

Урок

открытия

нового

знания

ЗОТ, поэтапного формирования умственных действий, компьютерного урока

В каких случаях используется диалог, а в каких монолог?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа по презентации — анализ речевых ситуаций; работа в парах по учебнику — работа по алгоритму выполнения задания (упр. 6); индивидуальная работа — конструирование текстов (упр. 7); тест — диагностика изученного (упр. 10); Д/З, СО и ВО

Научиться различать диалогическую и монологическую речь; научиться владеть разными видами речевой деятельности — монологом, диалогом; проявлять познавательный интерес к происхождению слов

К: контролировать действия партнера, вести учебный диалог.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению

4

Проверка

знаний НАША РЕЧЬ.

Урок

развивающего

контроля

ЗОТ, развивающего обучения, компьютерного урока

Как применять полученные знания по теме?

Формирование у учащихся умений осуществлять контрольную функцию: контроль и самоконтроль изученных понятий; фронтальный опрос по учебнику — конструирование ответов на вопросы (упр. 1—4); выполнение проверочного теста на интерактивной доске с последующей самопроверкой

Научиться применять правила правописания, используя теорет. материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

К: использовать речь для регуляции своего действия.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее результатом — продуктом учения