Календарно-тематическое планирование по русскому языку (Образовательная программа "Начальная школа 21 века",1 класс).
Календарно-тематическое планирование
№
Дата
Тема урока
Тип
урока
Возможные виды
деятельности
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Русский язык. Обучение грамоте
Введение (5 часов)
1
Ориентировка на странице прописей. Школьные принадлежности.
Урок изучения нового материала.
Выполнять работу по простой инструкции. Отрабатывать способ действия. Выделять предложения из речевого потока: определять на слух границы предложения, обозначать каждое предложение полоской.
Объясняет правильную посадку, положение тетради на рабочем столе, положение ручки в руке.
Моделирует состав предложения. Определяет на слух границы предложения, обозначает каждое предложение полоской.
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.
2
Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Правила посадки при письме.
Урок изучения нового материала.
Отрабатывать способ действия. Проводить линии от определённой точки в заданном направлении. Анализировать особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме правой и левой рукой.
Анализирует особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме правой и левой рукой.
Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных
точках.
Умеет слушать и слышать собеседника.
3
Стартовая диагностическая работа.
Диагностический урок.
Выполнять диагностические задания. Работать по простой инструкции.
Находит заданное положение на рабочем листе.
Контролирует этапы своей работы.
Может организовать собственную деятельность.
4
Введение понятия «слово». Рисование длинных горизонтальных
линий.
Урок изучения нового материала.
Составлять рассказ по картинкам. Понимать значение понятия «слово», обозначать каждое слово полоской. Усвоить различия между предметом и обозначающим его словом. Классифицировать предметы: животные дикие и домашние.
Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей.
Воспринимает слово как объект изучения, материал для анализа. Различает слово и предложение.
Обосновывает свою позицию.
5
Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Рисование длинных вертикальных линий.
Комбинированный урок.
Называние каждого (любого) предмета на рисунках словом (слова обозначаются полосками). Ориентировка в понятиях «слева», «справа», «верх», «низ». Проведение параллельных и непараллельных линий.
Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.
Проводит линии от определенной точки в заданном направ-лении.
Высказывает своё мнение.
Подготовительный период (15 часов)
6
Отработка понятия «слово». Рисование коротких горизонтальных линий.
Урок закрепления.
Обозначать предложения полосками. Выявлять сходство и различие в объектах. Тренироваться в проведении горизонтальных и вертикальных параллельных линий.
Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.
Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.
Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.
Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.
7
Деление предложения на слова. Рисование коротких вертикальных линий.
Урок-игра.
Делить предложения на слова. Классифицировать предметы по заданному признаку: подбирать пары слов по первому звуку: пальто – панама, шапка – шорты, варежки – валенки, босоножки – ботинки. Тренироваться в проведении наклонных параллельных
линий.
Выполняет указания учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках. Классифицирует предметы по заданному признаку.
Анализирует предложение: обозначает каждое слово предложения полоской.
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.
8
Сравнение звуков. Рисование длинных наклонных линий.
Урок-игра.
Сравнивать звуки по твёрдости-мягкости. Самостоятельно подбирать пары слов по первому звуку по принципу парности по твёрдости-мягкости. Тренироваться в проведении наклонных параллельных линий, волнистых линий.
Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.
Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.
Объясняет (обосновывает) выполняемые и выполненные действия.
Может организовать собственную деятельность.
9
Знакомство со звуковой схемой слова. Рисование длинных наклонных
линий.
Урок изучения нового материала.
Проводить звуковой анализ слова «ау». Познакомиться со схемой звукового состава слова. Определять место звуков [у], [а] в словах (под ударением).
Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей.
Характеризует заданный звук: называет его признаки.
Умеет слушать и слышать собеседника.
10
Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове. Рисование прямых линий.
Урок-игра.
Интонационно выделять заданный звук в слове, определять его места в слове и сравнивать звуки. Проводить прямые и наклонные параллельные линии.
Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.
Воспроизводит заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
Обосновывает свою позицию.
11
Знакомство с рабочей строкой. Письмо
полуовалов.
Урок-игра.
Понимать значение выражения «рабочая строка». Находить рабочую строку в прописях и на доске. Тренироваться в свободном продвижении руки вдоль страницы. Проводить линии полуовалов.
Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.
Находит заданное положение на рабочем листе прописей.
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.
12
Сравнение слов по звуковой структуре. Письмо прямых вертикальных палочек.
Комбинированный урок.
Классифицировать предметы (рыбы, насекомые). Называть слова со звуками [р], [р']. Проводить полуовалы. Ориентироваться на рабочей строке.
Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.
Контролирует этапы своей работы, оценивает процесс и результат выполнения задания.
Может организовать собственную деятельность.
13
Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Письмо прямых наклонных палочек.
Урок изучения нового материала.
Проводить звуковой анализ слов кит и кот. Сравнивать эти слова по звуковой структуре. Подбирать слова к схемам. Проводить овалы. Находить середину надстрочного пространства. Проводить заданные линии на рабочей строке.
Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей.
Объясняет (обосновывает) выполняемые и выполненные действия.
Умеет слушать и слышать собеседника.
14
Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Рисование змейки.
Урок-игра.
Проводить звуковой анализ слов лук и лес. Сравнивать эти слова по звуковой структуре. Называть слова со звуками [л], [л'].
Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.
Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.
Находит и исправляет ошибки, допущенные при проведении звукового анализа.
Обосновывает свою позицию.
15
Развитие свободы движения руки.
Урок закрепления.
Искать и находить звуки [л], [л'] в словах – названиях картинок. Проводить линии сложной траектории.
Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.
Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.
Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.
16
Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.
Урок-игра.
Различать овалы и круги. Прописывать на рабочей строке элементы букв.
Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей.
Объясняет свои действия. Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий.
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.
17
Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.
Урок-игра.
Проводить звуковой анализ слова санки. Ориентироваться на высоту строки при использовании рабочих строк двух видов. Прописывать на рабочей строке элементы букв.
Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.
Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.
Объясняет свои действия. Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий.
Может организовать собственную деятельность.
18
Письмо заглавной и строчной букв А, а.
Урок изучения нового материала.
Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв А, а. Тренироваться в написании букв.
Анализирует поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв. Сравнивает начертания заглавных и строчных печатных букв. Сравнивает начертания заглавных и строчных письменных букв.
Объясняет свои действия. Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий.
Умеет слушать и слышать собеседника.
19
Знакомство с буквой Я (я).
Урок изучения нового материала.
Проводить звуковой анализ слов мяч, пять, дыня. Составлять рассказа по серии сюжетных картинок. Разгадывать кроссворд.
Сравнивает начертания печатных и письменных букв (заглавных и строчных). Моделирует буквы из набора элементов, различных материалов (проволока, пластилин и др.).
Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.
Обосновывает свою позицию.
20
Письмо заглавной и строчной букв Я, я.
Урок закрепления.
Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Я, я. Тренироваться в написании букв. Выбирать и записывать недостающие буквы.
Анализирует деформированные буквы, определяет недостающие элементы, реконструирует буквы.
Реконструирует буквы, определяет недостающие элементы, анализирует деформированные буквы.
Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.
Основной период (60 часов)
21
Закрепление правил обозначения звука [а] буквами.
Урок-игра.
Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов.
Сравнивает написанные буквы с предложенным в прописях и на доске образцом написания.
Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.
22
Письмо заглавной и строчной букв О, о.
Урок изучения нового материала.
Проводить звуковой анализ слов ёжик, ёлка, ёлки. Разгадывать кроссворд. Составлять рассказ по сюжетным картинкам. Сравнивать рассказы.
Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв.
Оценивает собственное написание с учетом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).
Может организовать собственную деятельность.
23
Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё.
Комбинированный урок.
Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ё, ё. Тренироваться в написании букв. Повторять написание изученных букв.
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.
Принимает участие в выработке критериев для оценивания написанного.
Умеет слушать и слышать собеседника.
24
Буква ё в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]).
Комбинированный урок.
Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ё, ё. Тренироваться в написании букв. Повторять написание изученных букв.
Находит в текстах слова с заданной буквой.
Соотносит слова, написанные печатным и письменным шрифтами.
Объясняет (обосновывает) выполняемые и выполненные
действия.
Обосновывает свою позицию.
25
Закрепление правил обозначения звуков [а] и [о] буквами.
Урок-игра.
Тренироваться в написании букв О, о. Сопоставлять строчные буквы а – о. Выбирать и записывать недостающие буквы. Тренироваться в написании букв. Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов.
Записывает под диктовку отдельные буквы. Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.
Подбирает слова, соответствующие заданной модели.
Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.
26
Письмо заглавной и строчной букв У, у.
Урок изучения
нового материала.
Сравнивать слова утка, утята. Соотносить схемы со словами. Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв У, у. Тренироваться в написании букв.
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы У, у. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.
Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.
27
Письмо заглавной и строчной букв Ю, ю.
Комбинированный урок.
Определять положение звука [у] в слове. Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ю, ю. Тренироваться в написании букв.
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Ю, ю. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.
Объясняет причину допущенной ошибки. Моделирует буквы из набора элементов.
Может организовать собственную деятельность.
28
Закрепление правил обозначения звуков [у], [а] и [о] буквами.
Урок-игра.
Писать изученные буквы. Вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели слов.
Находит в текстах слова с заданной буквой. Записывает под диктовку отдельные буквы.
Анализирует систему ориентиров на страницах прописей.
Умеет слушать и слышать собеседника.
29
Знакомство с буквой Э (э).
Комбинированный урок.
Проводить звуковой анализ слов экран, эхо. Подбирать модели к словам.
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Э, э. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.
Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий.
Обосновывает свою позицию.
30
Письмо заглавной и строчной букв Э, э.
Комбинированный урок.
Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Э, э. Отрабатывать написание изученных букв.
Находит в текстах слова с заданной буквой. Записывает под диктовку отдельные буквы.
Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет последовательность своих действий.
Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.
31
Письмо заглавной и строчной букв Е, е.
Комбинированный урок.
Соотносить схему с гласными буквами со словами. Соотносить звуковые модели со словами – названиями картинок (для сильных учеников). Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Е, е. Тренироваться в написании букв.
Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв.
Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.
32
Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.
Урок-игра.
Тренироваться в написании букв. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду. Вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели слов.
Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв.
Включается в совместную работу.
Может организовать собственную деятельность.
33
Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.
Урок-игра.
Тренироваться в написании букв. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду. Вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели слов.
Пишет изученные буквы гласных звуков, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.
Высказывает собственное мнение и обосновывает его.
Умеет слушать и слышать собеседника.
34
Письмо строчной буквы ы.
Комбинированный урок.
Проводить поэлементный анализ строчной буквы ы. Тренироваться в написании букв. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду.
Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв. Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.
Объясняет свои действия. Анализирует деформированные буквы, определяет недостающие элементы, реконструирует буквы.
Обосновывает свою позицию.
35
Знакомство с буквой И, (и).
Комбинированный урок.
Проводить звуковой анализ слов флаги, гиря. Разгадывать кроссворд. Тренироваться в написании букв. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду. Вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели слов.
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы И, и. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.
Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых эле-ентов; по сходству обозначаемых ими звуков.
Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.
36
Письмо заглавной и строчной букв И, и.
Комбинированный урок.
Определять положение звука [и] в слове. Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы И, и. Тренироваться в написании букв. Сопоставлять строчные буквы и-у.
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы И, и. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.
Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом. Включается в совместную работу.
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.
37
Отработка написания изученных букв.
Комбинированный урок.
Тренироваться в написании изученных букв. Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначать гласные звуки в словах буквами.
Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв. Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.
Высказывает собственное мнение и обосновывает его. Объясняет свои действия.
Может организовать собственную деятельность.
38
Отработка написания изученных букв.
Комбинированный урок.
Тренироваться в написании изученных букв. Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначать гласные звуки в словах буквами.
Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы.
Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сход-ству обозначаемых ими звуков.
Умеет слушать и слышать собеседника.
39
Отработка написания изученных букв.
Комбинированный урок.
Тренироваться в написании изученных букв. Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначать гласные звуки в словах буквами.
Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы.
Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет причину допущенной ошибки.
Обосновывает свою позицию.
40
Отработка написания изученных букв.
Урок-игра.
Тренироваться в написании изученных букв. Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначать гласные звуки в словах буквами.
Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы.
Анализирует систему ориентиров на стра-ницах прописей (точка начала движения, стрелка, указывающая направление движения) и следует данным ориентирам.
Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.
41
Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твердости-мягкости звуков.
Урок повторения.
Выполнять упражнение на повторение правила написания букв, обозначающих гласный звук, после твёрдых и мягких согласных звуков. Отрабатывать написание изученных букв.
Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной
буквы.
Высказывает собственное мнение и обосновывает его. Объясняет свои действия.
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.
42
Письмо заглавной и строчной букв М, м.
Урок изучения нового материала.
Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв М, м. Тренироваться в написании букв. Писать слоги и слова. Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов. Записывать слова в соответствии с последовательностью моделей.
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы М, м. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.
Группирует буквы по разным основаниям:
по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.
Может организовать собственную деятельность.
43
Знакомство с буквой Н (н).
Комбинированный урок.
Проводить звуковой анализ слов нос, нитки. Составлять словосочетания с местоимениями он, она, оно, они. Выполнять дифференцированные задания.
Проводит звуковой анализ слов нос, нитки. Составляет словосочетания с местоимениями он, она, оно, они. Выполняет дифференцированные задания.
Находит и исправляет ошибки, допущенные при обозначении звука буквой. Объясняет причину допущенной ошибки.
Умеет слушать и слышать собеседника.
44
Письмо заглавной и строчной букв Н, н. Письмо слогов, слов.
Комбинированный урок.
Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Н, н. Тренироваться в написании букв. Сра
Автор: Шамаева Ольга Радионовна