Календарно-тематическое планирование 4 класс УМК "Школа России" русский язык

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

Начальная общеобразовательная школа

ЗАТО г.Радужный Владимирской области

СОГЛАСОВАНО

МС МОУ «Начальная школа»

Протокол № ____________

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «Начальная школа»

___________Т.И.Дюкова

Приказ №__________

Рабочая программа

по учебному курсу «Русский язык»

3 4 класс

УМК «Школа России»

Учи

:Иль

Учитель: Ильина Л.Н.

Педагогический стаж 1 лет стаж:

Педаг 2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Русский язык» 4 класс составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования , Примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы образовательных учреждений авторов В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого,М.В. Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.Ф.Стефаненко «Руский язык»1-4 классы (УМК «Школа России».

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования ,таких как :становление основ гражданской идентичности и мировозрения, формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

-ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического воспитания и логического мышления учащихся;

-формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию основных задач в области «Филология»:

-формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания

-развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

-развитие коммуникативных умений;

-развитие нравственных и эстетических чувств;

-развитие способностей к творческой деятельности

Задачи, направленные на достижение основных целей изучения предмета:

-развитие речи, мышления, воображения школьников ,умение выбирать средства языка в соответствии с целями задачами и условиями общения;

-освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка,

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты- описания и повествования небольшого объёма;

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

В 4 классе значительное место уделяется частям речи и их существенным признакам. Учащиеся знакомятся со словоизменением частей речи (склонением имён существительных, склонением имён прилагательных, изменением их по падежам, склонением имён прилагательных, личных местоимений, спряжением глагола, изменением глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам), с новой частью речи- наречием.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Данная программа обеспечивает продолжение достижения четвероклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

В четвёртом классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих личностных результатов изучения курса “русскии язык”

1) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии через формирование представления младшиx школьников о языке как целостной системе, представления о единстве окружающего мира и языка,отражающего этот мир во всём многообразии,о взаимосвязи и взаимозависимости изменений в языке и окружающем мире

2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебнои деятельности и формирование личностного смысле учения .

4) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

5) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста ,взрослыми в процессе образовательной, общественно- полезной ,учебно- исследовательской, творческой и других видах деятельности; .

6) развитие этических чувств, доброжелательности v эмоционально-нравственной отзывчивости ,понимания и сопереживания чувствам других людей;

7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях

В четвёртом классе учитель продолжает coздавать условия для достижения учащимися
следующих метапредметных результатов изучения курса «Русский язык»

1) овладение способностью принимать и coxpaнять цепи и задачи учебной двятельно
сти, осуществлять, поиск cpeдcтв ее осуществления ;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характеpa;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные деиствия
в соответсвии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективныеспособы достижения результатов;

4) освоение начальных форм познавательнои и личностной рефлексии

5) использование знаково символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических

.задач.

6) активное использование различных способов поиска, обработки, анализа организации, передачи и интерпритации информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

7) определение общей цели и путей её достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

8)овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с зада чами коммуникации и состаплять текcты в устной и писъменнои формах,

9) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями , отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами,

10)умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием предмета «русский язык»

В четвёртом классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих предметных результатов изучения курса «Русский язык»: '

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка,

как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, стилистических);

5) умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; развитие мотивов, содержания и средств речевой деятельности; овладение правилами речевого этикета;

6) умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые .единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое и сложное предложение (в объеме изученного);

7) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

8) умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

;

9) способность проверять написанное.

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 4 классе.

Человек ,пожалуйста, каникулы, хозяин, хозяйство ,горизонт, комбайн ,комбайнёр, комбайнер, багаж, календарь, прекрасный, библиотека, библиотекарь, шофёр, ещё, корабль, костюм, железо, вокзал, пассажир, пассажирский ,билет, двенадцать, одиннадцать, шестнадцать, двадцать, впереди, медленно, здесь, вчера, теперь, завтра, телефон, телепередача, аллея, беседа, беседовать ,агроном, пейзаж, инженер, хлебороб, овца, адрес, вчера, сегодня, костёр ,портрет, путешествие, путешественник, директор ,килограмм, грамм, газета, автомобиль, семена, электричество, электрический, сейчас, правительство ,аппетит космос, космический, километр издалека, экскурсия,, вагон, кастрюля., тарелка, салют, богатство, ботинки, металл, металлический, победа, председатель, гореть, сверкать, лучше, расстояние, свитер, везде, сверху, снизу, сеялка ,назад, вперёд, командир..

Материально-техническое обеспечение образтельного процесса.

1.Таблица гигиенических требований к правильной посадке.

2.Таблицы в соответствии с основными разделами программы 3 класса.

3.Все словари на диске DVD.

4.Персональный компьютер с пректороv/

5.Интерактивная доска

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом.

1.В.П.Канакина В.Г.Горецкий Русский язык :Учебник:4 класс:В 2 ч.М.Просвещение,2013

2.В.П.Канакина Русский язык:Рабочая тетрадь:4 класс-М.Просвещение,2013г,

Программа рассчитана на 170 часов в год при 5 часах в неделю.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые предметные результаты освоения

материала

Универсальные

учебные действия

1 четверть

Повторение изученного в 1-3 классах (11 часов)

1

Наша речь и наш язык.

Развитие речи.

Составление текста по рисунку с включением в него диалога

Урок повторения и систематизации

Анализировать высказывания о русском языке. Высказываться о значении вежливых слов в речевом общении, использовать их в речи.

Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.

Составлять текст по рисунку с включением в него диалога

Различать язык и речь.

Различать диалогическую и монологическую речь.

Называть слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова извинения др.Составлять текст по рисунку с включением в него диалога. Писать правильно слова: «человек», «пожалуйста»

Анализ объектов с целью выделения признаков ); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

2

Текст. План текста

Урок развития умений и навыков

Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту.

Соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения .Составлять план текста. Комплексная работа над структурой текста .Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Знакомство с происхождением слова каникулы

Называть признаки текста: смысловоеединствопредложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. Составлять планы к данным текстам. Соблюдать нормы построения текста(логичность ,последовательность, связность, соответствие теме и др.).Писать правильно слово «каникулы»

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности

3

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

Урок развития умений и навыков

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагатьсодержаниеповествовательного текста и оценивать свою работ.

Излагать содержание повествовательного текста

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

4

Типы текстов.

Развитие речи.

Составление устного рассказа на выбранную тему

Урок развития умений и навыков

Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля .Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Создавать собственные тексты по предложенным темам .

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей ижанров в соответствии с учебными целями и задачами

5

Предложение как единица речи.

Входная диагностическая работа

Урок повторения и систематизации

Составлять из каждой группы слов предложение.

Составлять из слов предложения

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Самооценка на основе критерия успешности

6

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Комбинированный урок

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Обосновывать использование знаков препинания .Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Писать правильно слова: «хозяин», «хозяйство»

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

7

Обращение

Комбинированный урок

Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.

Составлять предложения с обращением.

Выделять обращения на письме

Находить обращение в предложении.

Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

8

Главные и второстепенные члены предложения.

Основа предложения

Комбинированный урок

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Находить главные и второстепенные члены предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма

9

Распространённые и нераспространённые предложения.

Проверочная работа №1 по теме «Повторение»

Урок развития умений и навыков

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение.

Моделировать предложения.

Работать с памяткой «Разбор предложения по членам».

Разбирать предложение по членам

Различать распространённые и нераспространённые предложения

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

10

Словосочетание.

Развитие речи.

Восстановление деформированного текста

Комбинированный урок

Сравниватьпредложение,словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании. Выделять в предложении словосочетания .

Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Писать правильно слово «горизонт»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

11

Контрольный диктант №1

Контроль знаний, умений и навыков

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

Предложение (9 часов)

12

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Однородные члены предложения (общее понятие)

Урок изучения нового материала

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте Определять, каким членом предложения являются однородные члены Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова

Находить в предложении однородные члены предложения.

Писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр»

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

13

Связь однородных членов в предложении помо ью интонации перечисления

Урок изучения нового материала

Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение .Соблюдать интонацию перечисления в предложениях.

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

14

Связь однородных членов в предложении с помощью союзов

Урок формирования умений и навыков

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов.

Писать правильно слово «багаж»

Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами

15

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.Словарный диктант

Урок развития умений и навыков

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами.

Писать правильно слово «календарь»

Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами

16

Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»

Урок обобщения и систематизации знаний

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

17

Простые и сложные предложения

Урок формирования умений и навыков

Сравнивать простые и сложные предложения.

Выделять в сложном предложении его основы

Различать простое и сложное предложения

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков.

18

Знаки препинания в сложном предложении

Урок формирования умений и навыков

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Различать сложное и простое предложение с однородными членами. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Писать правильно слово «прекрасный»

Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма

19

Знаки препинания в сложном предложении

Урок формирования умений и навыков

Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения .Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе алгоритма

20

Развитие речи.

Изложение повествовательноготекста.Проверочная работа по теме «Предложение»

Комбинированный урок

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Слово в языке и речи (21 час)

21

Лексическое значение слова

Урок развития умений и навыков

Анализировать высказывания о русском языке .Выявлять слова, значение которых требует уточнения . Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять значение слова, пользуясь толковым словарём Оценивать уместность использования слов в тексте.

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове. Писать правильно слова: «библиотека», «библиотекарь»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

22

Заимствованные слова.

Устаревшие слова.

Многозначные слова

Урок развития умений и навыков

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков аботать с лингвистическими словарями учебника.

Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

Писать правильно слово «шофёр»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

23

Синонимы. Антонимы. Омонимы

Урок развития умений и навыков

Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов . Подбирать к слову синонимы, антоним ы Выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.

Писать правильно слово «ещё»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка деятельности

24

Фразеологизмы.

Развитие речи.

Составление текста по рисунку и фразеологизму

Урок развития умений и навыков

Знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио. Работать со словарём фразеологизмов учебника .Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка , составлять текст по рисунку и фразеологизму

Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

25

Части речи

Комбинированный урок

Различать изученные части речи.

Классифицировать слова по частям речи .Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки ч. Речи»

Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные.

Писать правильно слово «двенадцать»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков .

26

Части речи

Урок развития умений и навыков

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Находить изученные части речи в тексте.

Объяснять, по каким признакам определяют части речи

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

27

Части речи

Урок развития умений и навыков

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Писать правильно слова: «одиннадцать», «шестнадцать», «двадцать».

Различать части речи по грамматическим признакам

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

28

Контрольное списывание №1

Контроль знаний, умений и навыков

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

29

Наречие

Урок изучения новогоматериала

Находить наречия среди данных слов в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте

Находить в тексте наречия.

Писать правильно слова: «впереди», «медленно»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

30

Наречие

Урок развития умений и навыков

Классифицировать наречия по значению и вопросам.

Образовывать наречия от имён прилагательных

Находить в тексте наречия.

Образовывать их отприлаг. Писать правильно слова: «вчера», «теперь», «медленно»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка деятельности

31

Наречие.

Проверочная работа №3 по теме «Части речи»

Комбинированный урок

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Находить в тексте наречия по значению и по вопросу. Различать в тексте изученные части речи

Анализ объектов с целью выделения признаков .Оценка — выделение и осознание что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

32

Значимые части слова.

Однокоренные слова.

Корень слова

Урок развития умений и навыков

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Называть значимые части слова.

Находить в словах корень.

Писать правильно слово «корабль»

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

33

Состав слова.

Суффиксы и приставки

Урок развития умений и навыков

Контролировать правильность объединения слов в группу.

Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.Писать правильно слово «костюм»

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

34

Разбор слова по составу

Урок развития умений и навыков

Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Анализировать схему и подбирать к ней состава . Анализировать текст для нахождения в нём однокоренных слов, слов данными суффиксами и приставками.

Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Автор: Ильина Лидия Николаевна