Воспитательная система класса "Мир в котором я живу"

Детская энергия неиссякаема. Нам, педагогам, надо лишь умело направлять её. Каждый раз, когда приходят ко мне новые первоклассники, меня волнует вопрос: как построить свою воспитательную работу, чтобы коллектив был дружным, сплоченным, творческим? Пока малыши не всех знают по имени, они ещё не успели подружиться друг с другом, и общая цель пока ими не осознанна. Коллектив рождается в совместной и целенаправленной деятельности. А к этой деятельности мы только приступаем.

Каждому ребёнку присущ свой индивидуальный путь развития. Определить и спрогнозировать его уровни и темп помогает педагогическая диагностика. В свою очередь, информация, полученная о каждом ребёнке в ходе диагностических исследований, позволяет правильно построить воспитательную работу по формированию коллектива в целом. Всю свою диагностическую работу по формированию коллектива я разделила на три этапа:

I этап – диагностика исследования личности учащихся (1 класс);

II этап – диагностика развития коллектива (2 – 3 классы);

III этап – диагностика сформированности коллектива (4 класс).

Учащиеся класса показывают высокий и хороший уровни воспитанности. Особенно ярко проявляют ребята такие качества, как открытость, доброжелательность, щедрость.

С помощью диагностики получаю данные о воспитанности класса, отдельного ученика и в соответствии с полученными данными анализирую и оцениваю их, координирую и прогнозирую развитие воспитательного процесса в классе.

Уровень воспитанности моего класса изучаю систематически, для этого использую диагностику Н.П.Капустина.