Система работы с детьми с признаками одарённости.

Актуальность

Стратегическая цель государственной политики в области образования определена президентской инициативой в Федеральном Проекте «Наша новая школа». Один из пунктов этого проекта посвящён проблеме развития, обучения и воспитания талантливых, одарённых детей «…с реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности. Необходимо будет создать как специальную систему поддержки сформировавшихся талантливых школьников, так и общую среду для проявления и развития способностей каждого ребёнка, стимулирования и выявления достижений одарённых ребят».[2]

Талантливые, одарённые дети —достояние государства. Развитый интеллект, высокий уровень творческих возможностей, активная познавательная потребность— свидетельство одарённости. Ирония судьбы заключается в том, что каждый человек рождается с богатейшими творческими способностями, но не всегда эти способности реализуются в жизни. Все маленькие дети – прирождённые строители, музыканты, выдумщики, поэты. Задача школы – не сдерживать творческие порывы, а создавать условия для их развития. Общеобразовательное учреждение призвано в данном контексте решать триединую задачу:

· выявить творческие возможности;

· создать условия для дальнейшего их роста и развития;

· стимулировать достижения детей с признаками одарённости, создав в школе среду успешности, востребованности, творчества.

Одним из условий успешной работы с талантливыми детьми является включение в работу педагогов, специалистов дополнительного образования, обладающих высокими профессиональными, личностными творческими качествами, способными видеть в каждом ребёнке творческую личность. Помощниками педагогов в решении вопросов, связанных в работе с детьми с признаками одарённости, являются их родители, которые стимулируют, поддерживают своих детей и делят радость успеха, помогают творить.

Основной идеей проекта «Система работы с детьми с признаками одарённости» является:

· обеспечение условий для самореализации творческих возможностей и потребностей ребёнка на I и II ступенях обучения;

· создание такой образовательной среды, которая способствовала бы самоутверждению, саморазвитию личности в различных сферах деятельности; активизировала бы образовательный процесс и придала ему творческий, исследовательский характер; объединила бы учащихся и педагогов всех уровней в единый творчески работающий коллектив.

Положительная динамика работы школы в рамках КПМО привела к возникновению проблемы своевременного выявления, социальной поддержки и развития способных и одарённых детей.

Базовой основой для создания проекта явились:

· инновационная образовательная программа «Центр развития учащихся – Школа гармонии»;

· рабочая программа школы « Личностно ориентированное обучение как средство развития личности»;

· школьный проект « Сохранение и укрепление здоровья в начальной школе»;

· работа НОУиУ и др.

· общественное мнение – важный фактор в разработке проекта. Одним из ведущих в данном контексте имеют родители, а именно, они в первую очередь формируют социальный заказ школе. Проведённые анкетирование и социальный опрос определили основные направления работы школы и её проблемы:

· создание школы не только знаний,но и развития;

· изучение способностей, наклонностей детей и дальнейшее их развитие;

· индивидуализация обучения, формирование познавательных интересов, навыков самостоятельного поиска знаний.

Родители хотят видеть своих детей «успешными и здоровыми». Эти пожелания легли в основу проекта «Система работы с детьми с признаками одарённости».