Главная / Начальные классы / Разное

Реализация принципов личностно-ориентированного обучения в работе с одаренными детьми.

Скачать
22.75 КБ, 1070232.docx Автор: Фомина Лилия Александровна, 27 Апр 2015

Лилия Александровна Фомина,

учитель начальных классов,

«Почетный работник общего

образования Российской Федерации»,

г.Курчатов, Курской области,

МБОУ «СОШ №4».

Реализация принципов личностно-ориентированного обучения в работе с одаренными детьми.

Нельзя кого-либо изменить,
передавая ему готовый опыт.
Можно лишь создать атмосферу,
способствующую развитию человека.

К.Роджерс

Современная средняя школа призвана готовить подрастающее поколение к жизни и труду в условиях рыночной экономики, для которой, как известно, характерны состязательность и конкуренция, постоянно возрастающие требования к качеству труда. Учебно-воспитательный процесс в школе должен быть направлен на выполнение нового социального заказа - на формирование творческой социально-адаптированной личности, ее способности к творчеству в самых разнообразных сферах деятельности. В условиях введения новых Федеральных государственных образовательных стандартов современное образование в качестве своей приоритетной цели ставит признание личности ученика основным субъектом образования:[4]. Такая постановка цели актуальна, когда речь идет об одаренных детях, представляющих собой особую ценность для общества.

Наше время – время перемен. Сейчас России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. По мнению И.С. Якиманской, в современной психолого-педагогической науке появился принципиально новый подход к пониманию субъективной активности школьников:[5].

Школа должна готовить детей к успешной дальнейшей жизни. Человек не только созерцает и познает, но и изменяет мир, преобразуя природу, создает предметы, которых в ней нет. «Если человек не учится ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать» Л.Н. Толстой. В «Концепции модернизации российского образования » говориться о том, что общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования:[1].

Проект «одаренные дети» ставит своей целью создание необходимых условий для развития интеллектуальных, творческих и физических способностей детей и подростков, для формирования потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья, способности к социальной адаптации и творческому самовыражению в условиях общеобразовательной школы: [2].

К проблеме развивающего обучения сегодня обращается каждый учитель, который работает на современном уровне. Передо мной встала проблема, как одаренному ребенку успешно развивать свои литературные творческие способности, способствующие оригинальностью формированию творческого потенциала личности, отличающейся неповторимостью? Свою работу построила на изучении и использовании современных образовательных технологий, а именно личностно-ориентированное обучение. Работа мною велась поэтапно до момента выявления результативности. Начальный этап предполагал сбор информации по проблеме, анализ методической литературы. На формирующем этапе проводилась диагностическая работа, а именно анкетирование, мониторинги, собеседование, позволяющие выявить одаренных детей. На заключительном этапе обобщался опыт. Проводимая диагностика доказывает успешность выбранной личностно-ориентированной технологии для решения педагогической проблемы.

На уроках литературного чтения используется система творческих заданий, отвечающая следующим требованиям:

- творческие задания должны подбираться с учетом рациональной последовательности их предъявления: от репродуктивных, направленных на актуализацию имеющихся знаний, к частично поисковым, а затем и к собственно творческим;

- система заданий должна вести к развитию гибкости ума, любознательности, умения выдвигать и проверять гипотезы.

Особую ценность на уроках литературного чтения представляют такие приёмы, которые я использую для развития творческих способностей, как творческий пересказ, словесное рисование, театрализация, драматизация, а самое главное – творческое сочинительство. Считаю, особую ценность представляют такие задания: «Выдвини версию», «Попробуй придумать легенду о происхождении какого-нибудь цветка», « Сопоставь мысли двух персонажей по одному и тому же поводу». Такие упражнения тренируют гибкость читательского взгляда, приучают видеть позиции разных героев, сопереживать им. Обучающиеся очень любят писать мини - сочинения, сочинять сказки и рассказы. Пробуют свои силы в поэзии. Работу в этом направлении провожу не только на уроках, но и во внеурочное время на дополнительных занятиях «Уроках творчества», где создаю условия для максимальной реализации творческих способностей ребёнка. Дети представляют для обсуждения работы собственного сочинения различных жанров и тематики.

С целью дальнейшего совершенствования литературно-творческого развития учащихся я составила список всевозможных упражнений, направленных на формирование литературно-творческих способностей обучающихся:

  • Задания на формирование умений воспринимать художественный текст
  • Задания на формирование литературно-творческих умений учащихся.
  • Задания, обучающие приемам творческого фантазирования
  • В своей практике, при организации познавательных творческих дел, использую следующие формы работы: «Литературная тропика», «Турниры-викторины, “Поэтический ручеёк”, “Творческая мастерская”, “Юный критик”, выпуск литературной газеты. Большую популярность среди обучающихся приобрели различные конкурсы, утренники. Все эти формы работы предполагают тесное сотрудничество и развитие творческих способностей обучающихся через личностно-ориентированное обучение

    Природа щедро наградила каждого здорового ребёнка возможностями развиваться. И каждый одаренный ребенок может подняться на самые высокие ступени творческой деятельности. И именно мы должны создать определенные условия для того, чтобы богатый творческий потенциал детей мог актуализироваться и ввести ребёнка в настоящую творческую деятельность:[3].

    Таким образом, можно сделать вывод о том, что используемые мною приёмы и виды работ способствуют раскрытию творческих способностей детей, развитию воображения, коммуникативных навыков, умению работать с информацией и дополнительной литературой, обогащению эмоциональной сферы ребёнка.

    Мои воспитанники - победители школьного и городского конкурсов «Юных корреспондентов», «Юных чтецов». Работы моих детей неоднократно печатались в газете «Курчатовское время». Произведения начинающих моих поэтов вошли в сборники стихов «Прекрасны женщины России» и «Дашке и Алешке солнышко в ладошки».

    Конечно, для творческого развития ребят, их коммуникативной компетенции очень важно знакомство с окружающим их миром не понаслышке, а «лицом к лицу», с этой целью мы организуем поездки по интересным местам, как нашей области, так и за ее пределы. Как правило, итогом таких экскурсий являются творческие работы детей.

    В итоге хочется сказать, для того, чтобы потенциал одаренного ученика раскрылся полностью, необходимо вести планомерную, ежедневную, кропотливую индивидуальную работу. Детское творчество неисчерпаемо. Оно всегда самостоятельно, ново, необычно. Это детский порыв к доброте и красоте, воплощение их мечтаний, стремление выразить свои чувства, переживания. Главное в детском творчестве - это огромная радость, которую оно несет учителю и ученику.

    Литература.

    1. Коган Е., Прудникова В. Стандарты образования ключ к успеху // Народное образование. - 2003.-N-5.-50-52с.

    2. Личностно-ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование. – М.: Сфера, 2003.-76с.

    3. Учитель, который работает не так / Опыт развития индивидуальности учеников и учителей / под ред. А.Н. Тубельского.- М.: изд. Московского центра вальдорфской педагогики, 1996. -96с.

    4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ. - М.: Просвещение, 2010. - (Стандарты второго поколения) Беседы с учителем. Под ред. Л.Е. Журовой. – М.: Вентана-Граф, 2005.-287с.

    5. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе.-М.: Сентябрь, 1996 – 96с.


    Автор: Фомина Лилия Александровна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    презентация, документ Доклад «Реализация принципов личностно-ориентированного обучения в работе с одаренными детьми» Вильданова Эльвира Рашитовна 20 Мар 2015
    презентация " Реализация принципов личностно-ориентированного обучения в работе с одаренными детьми." Джоджуа Татьяна Олеговна 31 Мар 2015
    презентация, документ " Реализация принципов личностно-ориентированного обучения в работе с одаренными детьми." Джоджуа Татьяна Олеговна 31 Мар 2015
    документ Реализация принципов личностно-ориентированного обучения в работе с одаренными детьми Ушакова Галина Николаевна 31 Мар 2015
    документ Реализация принципов личностно-ориентированного обучения в работе с одаренными детьми. Фомина Лилия Александровна 27 Апр 2015
    документ доклад натему:"Реализация принципов личностно-ориентированного обучения в работе с одарёнными детьми" першина наталья петровна 31 Мар 2015
    разное Реализация личностно-ориентированного обучения в начальной школе Романова Надежда Юрьевна 30 Мар 2015
    документ "Система работы с одаренными детьми,как одно из направлений личностно-ориентированного обучения" Бусарова Галина Федоровна 21 Мар 2015
    документ Система работы с одаренными детьми как одно из направлений личностно-ориентированного обучения Болоховцева Светлана Александровна 30 Мар 2015
    презентация Реализация личностно - ориентированного подхода в условиях коррекционного обучения Сезонова Ольга Викторовна 31 Мар 2015
    документ Реализация личностно-ориентированного обучения в начальной школе Подоляк Елена Николаевна 20 Ноя 2015
    документ «Реализация принципов развивающего обучения в работе по УМК «Перспективная начальная школа». Шешинева Ирина Валерьевна 4 Апр 2015
    документ Консультация для воспитателей на тему: «Технология личностно-ориентированного взаимодействия в работе с трудными детьми» Храмченкова Наталья Николаевна 25 Дек 2015
    документ Личностно – ориентированный подход в работе с одаренными детьми на уроках геометрии Владимирова Ольга Ивановна 11 Апр 2016
    документ Педагогический совет «Системный подход в работе с одаренными детьми на всех ступенях обучения" Юдина Любовь Георгиевна 21 Мар 2015
    презентация, документ Сценарный план педагогического совета "Учебное занятие в дополнительном образовании с точки зрения личностно-ориентированного обучения",презентация к работе Журбина Тамара Алексеевна 21 Мар 2015
    презентация "Реализация личностно-ориентированного обучения в начальной школе". Малахова Светлана Викторовна 20 Мар 2015
    документ РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В РАМКАХ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ХИМИИ Щербакова Юлия Геннадьевна 21 Мар 2015
    презентация, документ Использование ИКТ в работе с одаренными детьми. Анохина Наталья Владимировна 20 Мар 2015
    документ Система преподавания в работе с одаренными детьми Саблина Татьяна Алексеевна 20 Мар 2015
    документ "Современные технологии в работе с одаренными детьми" Мелехина Наталья Сергеевна 21 Мар 2015
    документ Применению дистанционных технологий в работе с одаренными детьми Журавлёва Евгения Александровна 20 Мар 2015
    документ Информационные технологии в работе с одаренными детьми Пущина Елена Анатольевна 21 Мар 2015
    документ Современные технологии в работе с одаренными детьми Коваль Надежда Юрьевна 21 Мар 2015
    документ Роль классного руководителя в работе с одаренными детьми Подкорытова Жанна Викторовна 31 Мар 2015
    документ Перечень диагностического инструментария в работе с одаренными детьми Корсакова Инна Дмитриевна 4 Апр 2015
    документ Гендерные аспекты в работе с одаренными детьми Эзау Ольга Александровна 4 Ноя 2015
    документ Рекомендации по работе с одаренными детьми в ДОУ Глухова Светлана Васильевна 22 Дек 2015
    разное Проектная деятельность в работе с одаренными детьми. Кислова Ольга Петровна 4 Мар 2016
    Применение студийного метода в работе с одаренными детьми Желтова Наталья Валентиновна 26 Ноя 2016
    документ Работа с одаренными детьми в системе дистанционного обучения Николаева Алла Юрьевна 20 Мар 2015
    документ Обобщение педагогического опыта по теме «Метод проектов в работе учителя-словесника как технология реализации идей личностно ориентированного обучения» Медведева Вера Алексеевна 20 Мар 2015
    разное Урок географии с применением технологии личностно-ориентированного обучения. Жирадкова Лариса Ивановна 21 Мар 2015
    презентация, документ Круглый стол: Условия развития творческого потенциала личности в контексте работы с одаренными детьми Наши учителя стараются применить основные рекомендации по работе с одаренными детьми: Дмитриенко Наталья Владимировна 31 Мар 2015
    документ Дистанционные технологии как инструмент для реализации основных принципов личностно - ориентированного подхода обучения Богомолова Наталья Вениаминовна 20 Мар 2015
    документ Ориентация педагога на субъектный опыт учащихся как один из принципов личностно-ориентированного обучения. Радаева Венера Федоровна 30 Мар 2015
    документ Развитие личностно-мотивационных и познавательных компонентов учебной деятельности в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья как средство управления успешно-стью обучения Потемкина Лариса Анатольевна 31 Мар 2015
    документ Анализ урока литературы в 8классе по теме:"Мотивы былого в лирике поэтов 19века" с позиций личностно-ориентированного обучения. Мирошкина Тамара Алексеевна 6 Апр 2015
    документ применение развивающих принципов в работе с дошкольниками Семенцова Оксана Ивановна 21 Мар 2015
    разное Приемы работы с текстом на уроках русского языка и литературы в системе личностно-ориентированного обучения Пысина Татьяна Александровна 20 Мар 2015