Рабочая программа "Детская риторика"

Пояснительная записка

Развернутое тематическое планирование разработано применительно к учебной программе авторов Т. А. Ладыженской, Н. В. Ладыженской (2002 г.) в рамках системы развивающего обучения Л. В. Занкова и предполага­ет развитие коммуникативных умений младших школьников.

Тематический план ориентирован на использование учебно-методичес­кого комплекта:

• для учителя: Ладыженская, Т. А. Уроки риторики в школе: книга для учителя. ­М.: Баласс, 2004 .

• для учащихся: Ладыженская, Т. А. Детская риторика. В рассказах и рисунках. 3 класс. Ч. 1,2. - М.: Баласс, 2002.

Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетептностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценност­ных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и спосо­бы реализации выбранного жизненного пути.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профес­сионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориен­тации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение расс­матривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Цели обучения риторике:

- формирование коммуникативно-риторических умений и навыков;

- формирование понятийных и инструментальных знаний.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании тематического планирования предполагается реа­лизовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

- обучение умелой, искусной, эффективной речи;

- овладение способами индивидуальной, фронтальной, парной и групповой деятельности.

- освоение коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентирован­ной компетенций и компетенции личностного саморазвития.