рабочая программа по УМК Перспектива 1 класс Регулятивные Познавательные Коммуникативные

система учебников «Перспектива» обеспечивает реализацию идеологической основы ФГОС −«Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», методологической основы ФГОС − системно-деятельностного подхода («Школа 2000...»), а также достижение требований к результатамосвоения основной образовательной программы начального общего образования:

· личностных, включающих воспитание духовно-нравственной культуры и личностных качеств, готовность и способность к продолжению образования на ступени основного общего образования, сформированность мотивациик обучению, становление основ российской гражданской идентичности, любви и уважения к Отечеству, многонациональному народу России;

· метапредметных, включающих освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), составляющих основу ключевой образовательной компетенции − умения учиться;

· предметных, включающих освоение обучающимися в ходе изучения комплекса учебных предметов по всем предметным областям учебного планаФГОС (ФГОС, раздел III, п.19.3.) опыта специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также системы основополагающих элементов научного знания, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и лежащих в основе современной научной картины мира.

Реализация системно-деятельностного подхода, основанного на достижениях российской методологической школы последних десятилетий, создает условия для организации единого учебно-воспитательного и здоровьесберегающего процесса в системе непрерывного образования, создания развивающей информационно-образовательной среды, адекватной требованиям ФГОС, формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, деятельности педагогических работников,образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом.