Главная / Начальные классы / Разное

Памятка "Как педагоги могут помочь родителям работать с детьми над домашними заданиями".

Скачать
50.5 КБ, 604524.doc Автор: Сваричевская Мария Николаевна, 30 Мар 2015

Памятка

"Как педагоги могут помочь родителям работать с детьми над домашними заданиями".

Каждый вечер в миллионах домов по всей стране разыгрывается одна и та же старая пьеса о детях и их домашнем задании. В ней могу участвовать разные действующие лица, но сценарий всегда один и тот же. Родители на протяжении всей истории всегда пытались помочь детям в приготовлении уроков. Эта помощь варьируется от отдельных кратких объяснений до полного выполнения задания родителем вместо ребенка. В любом случае существует масса проблем. В попытках справиться с этими проблемами родители используют метод проб и ошибок, подкуп, подарки, рассуждения, и все, что может, по их мнению, сработать в этом случае.

Нет никакого сомнения в том, что мотивы родителей самые естественные. Разве можно найти что-то плохое в естественной родительской озабоченности? На самом деле, беспокойство и напряженность и для детей, и для родителей, вызывает не сама причина, а приемы, используемые для достижения цели.

Для некоторых детей школа является источником постоянного стресса. Если принять во внимание, какие требования предъявляются в школе к выполнению заданий, беспокойство относительно того, одобрят ли тебя родители, страх неудачи и так далее, становится ясно, что дети могут рассматривать дом как что-то вроде рая, где они могут спокойно отдохнуть.

Если же они испытывают стресс и дома, когда родители «стоят у них над душой» во время выполнения домашних заданий, то где тогда то место, где они могут «повесить шляпу на гвоздь»? Для работающих родителей это можно сравнить с такой ситуацией, когда вы работаете целый день и получаете свою долю стресса, и возвращаетесь домой в такую же напряженную обстановку. Прикиньте, сколько вы будете в состоянии выдержать подобную ситуацию.

Помните при этом, что у взрослых всегда есть возможности выхода из ситуации, когда давление становится непереносимым, а дети такой возможности лишены.

Ниже приведен список приемов, призванных помочь процессу выполнения домашних заданий и предотвратить фрустрацию, гнев и разочарование.


1.Расписание для домашней работы.

Многим детям помогает, если у них есть четкое расписание, когда выполнять домашнюю работу. Для некоторых из них слишком велико бремя ответственности, если им приходится самим решать, когда приниматься за домашнюю работу. Такие дети могут принять решение, делать ли им уроки сразу после прихода из школы или после ужина. Это их личное дело, которое зависит от их стиля учебы.

Однако, после того, как время определено, нужно придерживаться расписания настолько близко, насколько возможно. Это поможет, в частности, справиться с такой проблемой, как «вылавливание» детей и «усаживание» их за работу. Через некоторое время домашняя работа станет просто естественной частью их ежедневного расписания. Заметим, что время, отведенное расписанием на домашнюю работу, не должно ничем прерываться. Телефонные звонки, телевизионные передачи и все остальное могут подождать, пока работа не будет завершена.

Вечером обязательно проверьте выполненную домашнюю работу. Многие дети очень волнуются, что могут принести в школу работу с ошибками, и поэтому очень важно, чтобы родители регулярно проверяли работу.

Это действие родителей дает ребенку чувство завершенности работы, является признаком доброжелательного внимания родителей, а также чувство безопасности и уверенности, что работа выполнена без ошибок. Эту уверенность ребенок принесет с собой в класс, и, соответственно, будет более уверен в себе, когда будет выполнять классную работу. Однако, если вам очевидно, что ребенок не понял какой-то определенный материал, вам нужно дать знать об этом учителю.


2.Распределите задания по важности.

Для некоторых детей проблема, с какого задания начинать выполнение домашней работы, превращается в трудный выбор, и они могут очень долго мучиться этой проблемой.

Есть дети, которые пользуются горизонтальной перспективой. Так происходит, когда они считают все задания одинаково значимыми, и не устанавливают никаких приоритетов. Если вы предпочитаете распределять задания по важности, предложите ребенку, какое задание выполнять самым первым, какое – вторым, и так далее.

Многие дети имеют тенденцию использовать количественный подход (сколько заданий осталось сделать) вместо качественного (учитывающего относительную трудоемкость заданий). Это означает, что если им задано пять различных заданий, то они в первую очередь выполнят четыре наиболее легких. С их точки зрения, таким образом у них остается не сделанным всего одно задание, даже если оно на самом деле самое трудное.


3.Не сидите у ребенка над душой, пока он делает уроки.

Для многих родителей это большая и постоянная проблема. Единственное, что можно сказать по этому поводу , это то, что родители, использующие такой способ контроля, не только подвергают себя огромной фрустрации и гневу, но и создают «выученную беспомощность».

Многие родители скажут вам на это, что их дети просто не умеют работать, если родители не сидят рядом с ними. На самом деле, не верно, что дети не могут работать, они сознательно решают не работать. Часть детей перестает работать, когда родитель решает отойти от ребенка, и не посвящает ему полностью все свое внимание.

Это – очень нездоровая «зависимость», потому что ничего подобного ребенок не может воспроизвести в классе. Вследствие этого, ребенок может решить вообще не делать работу в классе, и приносить недоделанные задания домой.

Таким образом, они могут полностью завладеть вниманием мамы или папы. Проведя целый день на работе, родители очень устали, и одна мысль о том, что им придется три часа подряд провести, сидя около ребенка, может привести к проблемам.

Если вы уже оказались в такой ситуации, не следует немедленно разрушать установившийся порядок вещей. Двигайтесь маленькими шажками. Несколько дней подряд садитесь в дальнем конце стола. Затем постепенно увеличивайте расстояние между собой и домашней работой, пока, наконец, ваш ребенок не будет работать полностью самостоятельно.


4.Сначала проверьте то, что выполнено правильно.

Родители часто имеют привычку обращать внимание в первую очередь на ошибки. Когда в следующий раз ребенок принесет вам свою работу на проверку, в первую очередь отметьте, как хорошо он выполнил те задания, которые сделаны без ошибок, правильно написанные слова и т.п.

Относительно тех заданий, где допущена ошибка, скажите: «Я думаю, что если ты еще раз проверишь этот пример, у тебя может получиться несколько другой ответ».

Теперь ребенок может вернуться к этим примерам без отвращения и без чувства «несоответствия». Если же вы начнете с разбора ошибочных заданий, да еще и рассердитесь, то ребенок, вместо того, чтобы исправлять задание, будет переживать, что он вызвал ваше неудовольствие.

Может оказаться удобным проверять маленькие порции заданий. Для многих детей лучше, если они немедленно могут получить подтверждение, что все сделано правильно.

Попросите ребенка, чтобы он сделал сначала только пять примеров и дал их вам проверить.

Отметьте те, которые сделаны правильно, и предложите ребенку перейти к следующей группе примеров.

Таким образом ребенок получает немедленную обратную связь и одобрение, и у него появляется положительная мотивация для того, чтобы выполнять следующее задание.

Кроме того, если ребенок начал что-то делать неправильно, есть возможность сразу обнаружить и объяснить ошибку, так что ребенку не придется потом переделывать все задание целиком.


5.Не разрешайте сидеть за уроками весь вечер напролет.

Иногда родители разрешают ребенку сидеть над домашним заданием несколько часов подряд, пока не закончит. Это нормально, если ребенок все это время действительно работает, и если задание действительно требует столько времени на выполнение.

Однако если вы видите, что через час или два после начала работы ребенок находится в том же положении, как и через 10 минут после начала работы, надо прекратить эту деятельность.

Единственное, чего вы достигните в противном случае, это добьетесь возросшего чувства «несоответствия» у ребенка. Возможно, вы примите решение завершить работу ребенка после определенного времени и напишите учителю записку, объясняющую все обстоятельства. Скорее всего, такого типа проблемы могут быть разрешены на встрече с учителем.

Для такого поведения ребенка может быть несколько причин.

Во-первых, он мог просто не понять новый материал в классе, и поэтому не быть в состоянии выполнить домашнее задание.

Во-вторых, возможно, у ребенка уже сформировалось чувство беспомощности. В таком случае, если он будет долго сидеть над заданием, то велика вероятность, что задание будет выполнено родителями.

В-третьих, у ребенка могут быть серьезные проблемы с обучением в целом, особенно если такие ситуации повторяются часто, и, возможно, он не в состоянии справиться с таким объемом заданий.


6.Стратегии успеха для заданий, выполняемых по учебнику.

В большинстве учебников в конце каждой главы есть вопросы. Часто дети не знают, на что им надо обращать внимание в процессе чтения параграфов.

Обсудите вопросы в конце главы с ребенком до того, как он начнет читать главу учебника. Используя эту стратегию, они будут знать, на какую важную информацию надо обращать внимание.

У некоторых детей существует тенденция запоминать абсолютно все.

Возможно, стоит дать такому ребенку карандаш и попросить отметить слово или предложение, которое, возможно, является ответом на один из вопросов. Тогда ребенку будет легче ориентироваться в тексте, когда он будет искать ответы на вопросы в книжке.

Рассмотрите возможность записать главу из учебника на диктофон. Исследования показывают, что, чем больше разных органов чувств используется для получения информации, тем больше вероятность, что информация будет усвоена.

Так что, имеет смысл записать на магнитофон главы из учебников по истории или естествознанию, чтобы ребенок слушал эти записи одновременно с чтением. Таким образом будут задействованы как визуальные, так и аудио каналы приема информации.

Время от времени добавьте шутку, или песню, или какое-то обращение к ребенку, чтобы поддержать его интерес.


7.Обращайте внимание на невербальные сигналы.

Родители часто говорят, что никогда не впадают в фрустрацию и не кричат на своих детей, когда помогают им делать уроки.

Все было бы хорошо, если бы все общение происходило на вербальном уровне.

Но мы знаем, что невербальные способы передачи информации являются очень существенной частью общения. Поэтому очень многие сигналы, особенно негативные, могут быть переданы очень просто, даже если вы сами об этом не подозреваете.

Гримасы, напряженность позы, вздохи, поднятые брови и другие проявления «языка тела» - все это является невербальными ответами. Если дети достаточно чутки, то они примут эти сигналы, что только добавит напряженности в ваши взаимоотношения, связанные с домашней работой.

Все это особенно важно в отношении маленьких детей, которые не делают различия между неодобрением родителями их деятельности и потерей родительской любви.

Такое состояние только добавит стресс и ухудшит их возможность работать продуктивно.


8.Избегайте доделывать домашнюю работу за ребенка.

Некоторые родители готовы сделать за ребенка всю его домашнюю работу. Хотя исходно мотивом родителей может быть желание помочь ребенку справиться с особо трудным заданием, конечный результат может быть разрушителен.

Дети чувствуют себя «неадекватными», когда родители доделывают за них их работу.

Во-первых, они это воспринимают как свой провал.

Во-вторых, они чувствуют, что никогда не смогут выполнить задание так хорошо, как это сделали мама или папа.

Встречаются родители, которые выполняют за своих детей полностью годовой проект (аналог курсовой работы, по объему и значимости в итоговой оценке, но они бывают не только в ВУЗе, но и в школе- Прим. переводчика ) Такая практика увеличивает зависимость детей и их чувство беспомощности.

Если ребенок не может доделать задание, хотя честно старался, напишите записку учителю, в которой объясните все обстоятельства. Большинство учителей среагируют адекватно.

Подытоживая все сказанное, прежде чем сесть помогать ребенку в его домашней работе, убедитесь, что вы не видите никаких симптомов более серьезных проблем. Когда родители пытаются работать с детьми, имеющими серьезные проблемы с обучаемостью и пониманием материала, или очень сильно напряженными, они могут получить в результате фрустрацию, гнев и растерянность.

Если же вы будете следовать правилам, о которых было рассказано выше, результат и для детей, и для родителей будет более благоприятным.


(Перевод Е. Лазаревой, специально для "Inter-Педагогики")
Источник: http://www.inter-pedagogika.ru/


Автор: Сваричевская Мария Николаевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Памятка "Как педагоги могут помочь родителям работать с детьми над домашними заданиями" Кочеткова Алена Владимировна 20 Мар 2015
документ Памятка "Как педагоги могут помочь родителям работать с детьми над домашними заданиями". Сваричевская Мария Николаевна 30 Мар 2015
документ памятка "Как педагоги могут помочь родителям работать с детьми над домашними заданиями" Лисовская Елена Юрьевна 30 Мар 2015
документ Как можно помочь родителям работать с детьми над домашними заданиями Бикбаева Рима Идиятовна 30 Мар 2015
документ Памятка для родителей "Как работать с домашними заданиями" Демидова Ольга Владимировна 15 Окт 2015
разное Взаимодействие с семьей (памятка для воспитателей). Взаимодействие с семьей Мы, педагоги часто задумываемся над многими вопросами о взаимодействии с родителями: • «Как найти подход к молодым современным родителям наших воспитанников Горковец Юлия Станиславовна 31 Мар 2015
документ Памятка "Как работать над ошибками" Овчаренко Людмила Ильинична 30 Мар 2015
документ памятка "Как работать над сжатым изложением" Лазарева Ольга Львовна 1 Апр 2015
документ памятка " Как работать над ошибками" Крайнова Елена Николаевна 7 Дек 2015
документ Памятка "Как работать над ошибками" Титова Елена Анатольевна 20 Янв 2016
документ Памятка" Как правильно работать над ошибками " Сорокина Елена Сергеевна 7 Апр 2015
документ памятка " Как работать над ошибками" Исакова Елена Михайловна 31 Мар 2015
документ Консультация для воспитателей школы глухих на тему "Как работать с неслышащими детьми над речью во внеурочное время" Соколова Людмила Лукинична 6 Апр 2015
документ Памятка "Работа над ошибками" ПАМЯТКА КАК РАБОТАТЬ НАД ОШИБКАМИ Зубова Ольга Борисовна 15 Мая 2015
документ работа над ошибками ПАМЯТКА КАК РАБОТАТЬ НАД ОШИБКАМИ ПАМЯТКА КАК РАБОТАТЬ НАД ОШИБКАМИ Лайкова Татьяна Владимировна 29 Янв 2016
документ Памятка "Как работать с книгой" Ильина Наталья Сергеевна 20 Мар 2015
документ Памятка " Как работать с тетрадью" Иванова Оксана Николаевна 21 Мар 2015
документ Памятка " Как работать с тетрадью" Иванова Оксана Николаевна 21 Мар 2015
документ памятка "Как работать с учебником" Иванова Оксана Николаевна 21 Мар 2015
документ Памятка ученику "Как работать с книгой" Cущенко Татьяна Викторовна 15 Дек 2015
документ Памятка по русскому языку "Как работать над ошибками" Мошкова Елена Олеговна 31 Мар 2015
документ памятка для ученика "Как работать над ошибками" Третьякова Любовь Андреевна 6 Дек 2015
документ Памятка для учащихся "Как работать над ошибками по русскому языку" Юдина Елена Тихоновна 20 Янв 2016
документ Памятка " Как работать над ошибками по русскому языку" 2 класс Елена Анатольевна Кравчук 1 Апр 2015
документ Памятка для родителей "Как работать над созданием проекта" Ямбаршева Светлана Владимировна 24 Сен 2015
документ Памятка по русскому языку "Как работать над ошибками" 1-2 класс Пономарева Оксана Васильевна 31 Мар 2015
документ Памятка родителям "Как помочь подростку бросить курить" Путинцева Инна Витальевна 20 Мар 2015
документ Памятка родителям "Как помочь изучающим английский язык" Филиппова Анастасия Анатольевна 20 Мар 2015
презентация Презентация "Как работать с неговорящими детьми". Юдина Людмила Николаевна 31 Мар 2015
документ Памятка родителям "Как работать со звуком" БУЛИНА ТАТЬЯНА ИВАНОВНА 31 Мар 2015
документ Памятка как работать над пересказом Тамара Владимировна Молочева 30 Мар 2015
документ Памятка , как работать над ошибками. Масалова Валентина Ивановна 1 Апр 2015
документ Как работать над проектом? (памятка для учащихся) Шишалова Людмила Евгеньевна 1 Апр 2015
документ ПАМЯТКА Как работать над изложением Корпусева Вера Алексеевна 4 Апр 2015
документ ПАМЯТКА. КАК РАБОТАТЬ НАД ОШИБКАМИ Подоляк Елена Николаевна 6 Дек 2015
документ Как надо работать над ошибками /Памятка для ученика/ Силина Ирина Анатольевна 6 Дек 2015
документ Как работать над ошибками. Памятка. Шиндина Ирина Александровна 23 Янв 2016
документ Памятка: Как работать над рефератом Бочкарева Алевтина Николаевна 29 Мая 2015
документ Как помочь родителям в занятиях с заикающимися детьми Саютина Татьяна Николаевна 9 Апр 2015
документ "КАК РОДИТЕЛИ МОГУТ ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ ХОРОШО УЧИТЬСЯ" Данилкина Анна Викторовна 31 Мар 2015