Основные компоненты содержания учебно-воспитательного процесса в группе продлённого дня

Группа продлённого дня призвана обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учащихся, способствовать укреплению их здоровья, обеспечивать высокий уровень работоспособности, хорошее физическое и нравственно-эстетическое самочувствие детей. Задача воспитателя группы продлённого дня заключается не только в том, чтобы занять ребёнка игрой, заполнить его свободное время, но и организовать мероприятия, которые были бы интересны и полезны младшему школьнику, способствовали его интеллектуальному и физическому развитию, обогащали его эмоционально.

В своей работе я учитываю индивидуальные особенности каждого ребёнка, его интересы и склонности, то есть реализовываю принцип личностно-ориентированного подхода к учащимся и создаюситуацию успеха при выполнении детьми любой из вставших задач ( будь то задача самообслуживания, самоподготовки или игровой деятельности).

Учебно-воспитательная работа в группе продлённого дня включает два вида тесно связанной между собой деятельности: самостоятельную деятельность ребёнка и деятельность, которую полностью организует и проводит педагог. Среди форм организации воспитательного процесса в группе продлённого дня широко используются простые и сложные мероприятия (они требуют разработки сценария и предусматривают разноплановую подготовительную деятельность) и занятия, проходящие в форме беседы, чтения, слушания музыки, викторины, встречи с интересными людьми.

Очень важно планировать работу так, чтобы начиная с 1-го класса, дети постепенно переходили от более простых к более сложным видам деятельности.

Режим группы продлённого дня строится в соответствии с гигиеническими и педагогическими требованиями. Он включает самоподготовку, внеурочную деятельность, занятия по интересам, экскурсии и прогулки, активный отдых детей и способствует снятию утомления, вызванного учебными нагрузками.