Игры на развитие мышления

Применение инновационных технологий на уроках игротерапии в начальных классах в специальных (коррекционных) учреждениях VIII вида.

Чтобы идти в ногу со временем, обучающимся с ОВЗ (ограниченные возможности здоровья) необходимо овладевать основами компьютерной грамотности. Учиться работать в компьютерных программах Word, Excel, организовывать поиск нужной информации, необходимой для решения поставленной задачи из множества источников, работать с отобранной информацией, выделять главное, систематизировать и обобщать её с помощью современных средств.
- Всё более широкое распространение получает применение ИКТ(информационно-компьютерных технологий) на уроках и внеклассных мероприятиях.
В учебно- воспитательном процессе нашего учреждения используются :
- компьютерные игры как средство педагогической коммуникации для реализации индивидуализированного обучения ;
-использование мультимедиа презентаций на уроках и
внеклассных мероприятиях;
- тестовые технологии (презентации);
-аудиовизуальные технологии.

Применение компьютерных технологий в процессе обучения дает целый ряд преимуществ:

- повышение мотивации к учению, которая возрастает за счет мультимедийных эффектов;

- повышение эффективности образовательного процесса за счет высокой степени наглядности; появления возможности моделировать объекты и явления;

- развитие наглядно – образного мышления;

- индивидуальный подход в обучении.

Проблема обучения и воспитания детей с недостатками интеллекта в настоящее время очень актуальна. Замедленное, ограниченное восприятие, характерное для умственно отсталых детей, оказывает огромное влияние на весь последующий ход их психического развития. Способность к активному критическому рассматриванию и анализу содержания окружающего мира, учебного материала и т.д. вырабатывается у умственно отсталых детей с большим трудом. Об инактивном характере восприятия свидетельствует и неумение умственно отсталых детей всматриваться, искать и находить какие-либо объекты, избирательно рассматривать какую-либо часть окружающего мира, отвлекаясь от ненужных в данный момент ярких и привлекательных сторон воспринимаемого. Все это затрудняет формирование у детей данной категории представлений об окружающем мире.
Для коррекции ощущений и восприятия детей с проблемами в умственном развитии необходимо использовать систему коррекционных игр и упражнений. В учебном плане коррекционной школы 8 вида имеется блок школьный компонент (коррекционные технологии), в который включены уроки изначально нетрадиционные – ЛФК, ритмика, лого.коррекция, психологический практикум, игротерапия.

Но я хочу подробнее рассказать о коррекционной технологии – игротерапия, т.к. в начальных классах он включён в учебный план.

Урок игротерапии сам по себе изначально нетрадиционный, т.к. включает в себя игру, через которую происходит психологическая, эмоциональная разгрузка, развитие внимания, мышления, памяти.

Тема моего выступления «Применение инновационных технологий на уроках игротерапии в начальных классах в специальных (коррекционных) учреждениях 8 вида». И мне хотелось бы представить опыт моей работы с тестовой технологией (презентация). В своей работе я использую различные презентации. Эти презентации доступные учащимся и соответствуют учебно-воспитательным целям и содержанию обучения в коррекционных школах 8 вида. Игры включённые в презентацию - обучающие игры. Требуют сообразительности, внимательности, наблюдательности, усидчивости, умения рассуждать, все те качества, которые необходимы для развития операций умственной деятельности.

Умственно отсталый ребенок не способен концентрировать свое внимание длительное время на содержание урока. Внимание обладает рядом свойств: концентрация, устойчивость, переключаемость. Обучающие игры позволяют ребенку тренировать в игровой, привлекательной для него форме, указанные свойства внимания, что позволит ему быть в дальнейшем более усидчивым и сосредоточенным на уроках. Обучающие игры, представленные в данной презентации, облегчают понимание и запоминание информации, так как компьютерные технологии изложения подключают не только слуховую, визуальную, моторную, но и эмоциональную память. Одна из основных заповедей улучшения памяти - повторение, дети, как правило, с большим интересом играют в одну и ту же игру много раз, тем самым укрепляют свою память. Использование обучающих игр позволяет формировать у умственно отсталого ребенка навыки самостоятельной деятельности, использование мультимедиа технологий имеет особую привлекательность и повышает интерес детей к учебному процессу. В процессе игры начинает формироваться интерес к учебной деятельности и игровая мотивация ребенка постепенно смещается на учебную.

Презентация.

1.Игра «Поиграем в слова» .

Дети отгадывают слово и образуют новые слова. Слайд 1.

2.Игра «Закончи предложение»

Слова записаны в два столбика .К словосочетаниям первого столбика подбирают словосочетания из второго столбика. Слайд 2.

3.Игра «Найди лишнее слово»

Из данных слов учащиеся убирают лишнее слово. Слайд 3.

4.Игра «Подчеркни правильный ответ»

Игра – тест. Учащимся раздаются карточки и они подчёркивают правильный ответ. Слайд 4.

5.Игра «Пословицы»

На карточках написано начало пословицы, учащиеся называют конец пословицы. Слайд 5.

6.Игра «Тест» Слайд 6.

7.Игра «Антонимы»

Даны слова, учащиеся подбирают антонимы . Слайд 7.

8.Игра «Назови одним словом» Слайд 8.

9.Игра «Зашифруй слова»

Каждой букве соответствует цифра. Даны слова и их нужно зашифровать. Слайд 9.

Большинство вспомогательных школ – это интернатные учреждения и для них существует потенциальная опасность определенного обособления от окружающей жизни. ИКТ – это помощник в реализации принципа связи обучения с жизнью. Кроме того, использование ИКТ способствует реализации и других дидактических принципов вспомогательной школы. Это принцип научности и доступности; принцип наглядности; принцип сознательности и активности учащихся.

Коррекционно – развивающие технологии, применяемые в нашем учреждении содержат в себе сочетание инновационных технологий с традиционными методами и формами обучения. Что дает новый эффект в совершенствовании учебного процесса. А следовательно, сама учебная деятельность учащихся, их знания приобретают новые качества.

Мы пришли к выводу, что необходимость использования информационно-компьютерных технологий на уроках в начальных классах школ VIII вида неоспорима.