Формирование нравственных качеств младших школьников в процессе реализации программы «Я в мире, мир во мне»

Программа нравственного воспитания младших школьников «Я в мире, мир во мне» разработана автором сайта и имеет авторское свидетельство. Она пронизывает всю систему воспитательной работы в классе в течение четырех лет обучения и находит отражение в организации детского самоуправления.

Каждый блок программы соответствует определенному классу. Постепенно, шаг за шагом, переходя от простых задач к более сложным, дети учатся видеть себя со стороны, познавать своё «Я».

В целях активизации детей, развития коммуникативных умений, воспитания потребности в самореализации, в классе создана игровая модель ученического самоуправления. В соответствии с разными видами деятельности в классе избраны сектора самоуправления так, чтобы все учащиеся входили в тот или иной сектор. Каждый ученик выполняет определенное поручение, которое включает учащегося в социально – значимую деятельность. Такая форма организации ученического самоуправления создает условия для развития организаторских способностей, формирует лидерские качества, дает возможность самореализации и самоутверждения каждого школьника, формирует толерантность, умение общаться.

Со второго класса каждый учащийся ведет дневник саморазвития «Копилка успехов», по которому в дальнейшем можно проследить развитие и становление личности ребенка. Дневник включает рисуночный тест «Мои планы», «Мой план на неделю», в котором выделены пункты: «На этой неделе я буду…», «Моя цель…». Проводя самоанализ в конце каждой недели, ученик планирует работу над собой на следующую неделю, обязательно дополнив план теми пунктами, которые были не выполнены ранее.

Сформированность коммуникативных навыков, нравственных качеств фиксируется на динамичном стенде «Дворец доброты». В нем шесть этажей. Каждый ребенок занимает свою «нишу»: чем больше проявляются добрые качества, тем выше этаж, на котором он «живет». Итоги подводятся один раз в неделю. При подведении итогов свое мнение высказывают не только дети о конкретном ученике, но и он сам анализирует свое нравственное становление.

Диагностика выявляет положительную динамику личностного развития ребенка.