Физкультминутки здоровьесберегающей направленности

Обществом перед школой определен заказ: сформировать у учащихся бережное отношение к своему здоровью и потребность следовать здоровому образу жизни, формировать индивидуальную философию здоровья на основе ценностных ориентаций, знаний и умений, полученных в школе.

Для совершенствования образовательного процесса начальной школы, улучшение состояния здоровья учащихся необходимо использовать возможности педагогической валеологии, реализуя систему здоровьесберегающих физических упражнений, что в конечном итоге:

- повысит интерес к учению;

- обеспечит ребенку без потери здоровья получение знаний от целостности и гармонии мира, пробудит в нем осознание ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих, потребность в здоровом образе жизни.

Между духовным и физическим развитием человека существует такая же неразрывная связь, как и между умственной, эмоциональной и волевой деятельностью и правильная организация воспитания и обучения предусматривает гармоничное всестороннее развитие.

Физкультминутки здоровьесберегающей направленности содержат два основных структурных компонента:

а) мотивационный компонент – выработка внутренней мотивации учения, являющейся основой формирования познавательного интереса;

б) операционный компонент – научить учащихся организовывать свою здоровьесберегающую деятельность в соответствии с учебной задачей.

Физкультминутка здоровьесберегающей направленности не будет соответствовать выполнению педагогических целей, если она не даст достаточной пищи для непосредственной мыслительной и двигательной деятельности, не будет способствовать повышению работоспособности.

Очевидна необходимость использования на уроках окружающего мира, математики, русского языка и других учебных предметов здоровьесберегающих технологий и, в частности, физкультминуток, направленных на здоровьесбережение.