Анализ внеурочной деятельности во 2-х классах по программе" Юный исследователь"

В начале учебного года на параллели вторых классов были организованы четыре группы юных исследователей. Каждая группа посещала занятия один раз в неделю по расписанию, составленному администрацией. Работала каждая группа по определенному плану, утвержденному на педсовете. Программа предусматривала 34 часа (11 теоретических часов, 23 часа практических).На этот год были поставлены такие задачи.

ñ самостоятельно выбирать тему и объект исследования, видеть проблемы;

ñ правильно определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы, ставить вопросы, с помощью руководителя;

ñ выделять главное и второстепенное в собранном материале, с помощью руководителя;

ñ классифицировать предметы, процессы, явления и события;

ñ наблюдать;

ñ проводить эксперименты индивидуально, в группе;

ñ делать умозаключения и выводы с помощью руководителя

ñ указывать пути дальнейшего изучения объекта, с помощью руководителя;

ñ готовить тексты собственных докладов с помощью руководителя;

ñ пробовать презентовать свою работу с помощью руководителя.Поставленные исследовательские задачи пытались решать последовательно, постепенно, начиная с простого: составления плана своей работы на день и до выступлений с презентациями по различным темам.

Для реализации поставленных задач на факультативе созданы условия для полноценного и своевременного развития детей. Подход к детям, организация занятий и индивидуальной и групповой работы строится исходя из индивидуальных способностей и возможностей каждого ребёнка. Занятия проходили в игровой форме, целью которых было формирование у детей навыков общения и самостоятельности; умения подчинятся правилам, действовать по инструкции. Так же в работе с детьми использовались различные развивающие методы: проблемные ситуации, детское экспериментирование, опыты, исследования.

Группы получились по 8-10 человек, посещаемость факультатива была хорошая. По уровню выполнения заданий- исследований выделялась группа 2а класса, дети очень ответственно относились к заданиям, подходили к выполнению творчески.( доклад «Жители рек и озер»-Боброва Владлена 2а, «Четыре стихии»- Тюфяков Максим 2а, « Моя семья»-Мурзина Мария 2в, «Мои друзья»-Панова Ирина 2в, « Кошки в моей жизни»- Репникова Софья 2а, « Шестиногие малыши»- Печенкина Виктория 2в , « Что В имени моём…»Андреева Анастасия.и др.)

Были и трудности. Сначала дети приходили на факультатив, как на развлекательный урок, просто играть, когда от них потребовалась какая-нибудь самостоятельная работа, некоторые, испугавшись трудностей, больше не посещали занятия. Исследовательская работа довольно трудная работа, особенно когда дети только начинают делать первые шаги. Поэтому в основном дети работали группами, парами в сотрудничестве с руководителем, начиная с теоретических занятий, переходя к практике и опытам. Так же детям трудно было заниматься сбором информации, трудно из большего количества информации выбрать нужное, главное, здесь на помощь приходили родители, библиотекарь, Интернет. Работать в группах оказалось не так уже и легко, дети, как правило, все хотят быть лидерами, не осознавая содержания работы командира группы. Поэтому командирами побывал каждый из групп, то есть функции каждого ребенка каждый раз менялись, каждый побывал в разных ролях в группе.

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию оказалось тоже не просто. Дети еще не очень научились слушать и быть услышанными;

понимать относительность мнений и подходов к реше­нию проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников.

Хочу отметить, что у детей появилось стремление использовать исследовательские методы в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с окружающим миром. Дети, посещающие факультатив, больше участвовали на уроках окружающего мира, литературного чтения, показывая, полученные знания и умения, делая доклады и мини презентации по различным темам. А самое главное дети научились, уверено держаться, делая доклады, презентации или просто отвечая по предмету.

Для обеспечения проведения качественных занятий была использована ИД, Интернет, как источник информации, для опытов не хватала микроскопов, горелки др. химических приборов.