Главная / Начальные классы / Разное

Адаптация пятиклассников к условиям обучения в средней школе

Скачать
51.43 КБ, 596025.docx Автор: Гостева Анна Васильевна, 30 Мар 2015

Родительское собрание

«Адаптация пятиклассников к условиям обучения в среднем звене»

«Люди вместе могут совершить то,

чего не могут в одиночку:

единение умов и рук,

сосредоточение сил

может стать почти всемогущим»

Д. Уэбстер.

Пояснительная записка

Переход в 5-й класс – важный и сложный период в жизни детей. Сложность заключается в том, что дети переходят от одного учителя ко многим, появляются новые предметы, возрастает сложность школьной программы, появляется кабинетная система, меняется школьный статус детей – из самых старших в начальной школе они становятся самыми младшими в средней школе, кроме того, дети стоят на пороге подросткового возраста, ведущей деятельностью становится межличностное общение, но при этом основным занятием остаётся учёба. У многих детей в этот период повышается тревожность. В этот адаптационный период детям необходима помощь педагогов, родителей и психологов.

Цель:

оценка адаптационного периода в классе, решение и профилактика проблем.

Задачи:

  • ознакомить с психологическими особенностями периода адаптации;
  • проанализировать состояние классного коллектива и отдельных учащихся;
  • выявить позиции всех участников воспитательного процесса на этапе адаптации учащихся;
  • выявить причины дезадаптации учащихся и наметить пути решения появившихся проблем;
  • привлечь внимание родителей к серьезности проблемы адаптации.
  • Форма проведения: консилиум

    Участники: родители учащихся 5-го класса, классный руководитель, медсестра, психолог.

    Оборудование и ТСО:

  • На доске цветным мелом написана тема собрания и слова эпиграфа.
  • Экран
  • ПК, проектор
  • Музыкальный центр
  • Подготовительная работа:

    1. Приглашение родителей на собрание

    2. Оформление выставки рисунков на тему «Я в школе».

    3. Анкетирование «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью»

    4. Анкетирование «Изучение учебной мотивации и отношения учащихся к предметам»

    5. Анкетирование учителей-предметников и обработка результатов.

    6.Тестирование родителей «Все ли благополучно у Вашего ребенка в школе?»

    7. Подготовка буклета для родителей по теме собрания.

    Актуальность выбранной темы:

    Переход из начального в среднее звено традиционно считается одной из наиболее педагогически сложных школьных проблем, а период адаптации в 5 классе – одним из труднейших периодов школьного обучения. Именно в этом возрасте возможно обострение всех прежних проблем детей как явных, так и скрытых от внимания педагогов и родителей, а также провоцирование новых проблем, связанных с изменением отношения к себе, окружающим, учебе.

    План собрания:

    I. Вступительное слово классного руководителя.

    II. Cоветы и рекомендации специалистов.

    1. Физиологические трудности адаптации пя тиклассников к школе

    2. Психологические трудности адаптации пяти классников к школе

    III. Система взаимоотношений с ребенком в семье в период адаптации к школьному обучению.

    1. Ролевая игра «Услышать ребенка»

    2. Тестирование «Какой Вы родитель?»

    IV. Рефлексия

    Ход собрания

    Классный руководитель:

    Любые переходные периоды в жизни человека всегда связаны с проблемами. Переход учеников из начальной школы — это сложный и ответственный период; от того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка. Наша задача — разобраться в том, что происходит сейчас с нашими детьми, что их волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы можем оказать ребятам.

    На сегодняшнем собрании мы имеем возможность узнать точки зрения всех участников учебного процесса и увидеть наших детей глазами психолога, школьной медсестры, учите лей-предметников, родителей. Начнем наш консилиум.

    Вашему вниманию предлагаются следующие вопросы для обсуждения:

  • физиологические трудности адаптации пя тиклассников к школе;
  • психологические трудности адаптации пяти классников к школе;
  • система взаимоотношений с ребенком в семье в период адаптации к школьному обучению.
  • 1. Обсуждение вопроса «Физиологические проблемы пятикласс ников и условия адаптации учащихся к школе»

    Медсестра школы знакомит родителей с теми проблемами, которые могут быть связаны с изменением статуса ребенка. И обращает внимание родителей на следующие момен ты:

    — изменение режима дня ребенка в сравнении с начальной шко лой, увеличение физической и умственной нагрузки;

    — быстрое физиологическое взросление многих детей, гормональ ные изменения в организме;

    — изменения в питании ребенка, связанные с его большей само стоятельностью.

    Рекомендации для родителей:

    - необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, созда ние условий для двигательной активности детей между выполне нием домашних заданий;

    - наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, правильности светового режима;

    - предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тре нировка мелких мышц кистей рук;

    - обязательное введение в рацион ребенка витаминных препаратов, фруктов и овощей, организация правильного питания;

    - забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие дви гательной активности, создание в доме спортивного уголка, приобре тение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и т. д.;

    - активное участие членов семьи в развитии двигательной активно сти ребенка;

    - воспитание самостоятельности и ответственности ребенка как глав ных условий сохранения здоровья.

    2. Обсуждение вопроса «Психологические трудности адаптации пяти классников к школе»

    Школьный психолог знакомит родителей с проблемами, возникающими при переходе детей в среднее звено:

    -повышение уровня тревожности семьи, связанной с обучением ребенка в пятом классе;

    -повышение уровня тревожности самого ребенка;

    -зависимость сте пени адаптации ребенка к новым условиям от тех требований, кото рые предъявляет ребенку семья, его ближайшее окружение;

    -зависимость степени адаптации ребенка от его внутреннего со стояния, характера, его успеваемости в начальной школе;

    -степень учебной и социальной мотивации пятиклассника, его же лание вступать в учебные и внеучебные контакты;

    -состояние его физического здоровья, связанное с возрастными из менениями в организме и психологическим климатом в классном кол лективе;

    -влияние самооценки ребенка на адаптацию к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе).

    Рекомендации для родителей:

    - первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже стол кнулся или может столкнуться;

    - обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню, неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня;

    - обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы;

    - недопустимость физических мер воздействия, запугивания, кри тики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабу шек, дедушек, сверстников);

    - исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания;

    - учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обу чению (медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувству ют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жесто кость);

    - предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и орга низация обоснованного контроля за его учебной деятельностью;

    - поощрение ребенка, и не только за учебные успехи (моральное стимулирование достижений ребенка);

    - развитие самоконтроля, самооценки и самодостаточности ребенка.

    III. Обсуждение вопроса «Система взаимоотношений с ребенком в семье в период адаптации к школьному обучению»

    1. Ролевая игра «Услышать ребенка»

    (проводят классный руководитель и психолог)

    В игре принимают участие четыре родителя, исполняя роли ребенка, его отца, матери и бабушки. Предлагается следующая ситуация: «Ребенок приходит злой из школы, забрасывает свой портфель в самый дальний угол комнаты и кричит: «Не пойду я больше в эту школу! Там математичка ко мне цепляется! Я сам эту контрольную сделал, а она говорит - списал! Сказала: «Завтра прийти с родителями к директору»

    Родителям-актерам даются следующие установки к исполнению ролей (перед собранием):

  • «ребенок» злится, дерзит, очень эмоционально протестует, приводит различные аргументы своей правоты;
  • «отец» демонстрирует авторитарный стиль поведения (давление на ребенка, крик, угрозы);
  • «мать» принимает роль гиперопекающего родителя (постоянно оправдывает ребенка, ругается из-за него с мужем; обвиняет учителей в несправедливости и т.п.);
  • «бабушка» демонстрирует хаотический, непоследовательный стиль поведения (в замешательстве; боясь остаться в немилости у сына или у снохи, поддерживает то одного, то другого, сомневается в своих словах; не может точно сформулировать суть проблемы и свои советы, и т.п.).
  • Зрителям (остальным родителям) дается задание наблюдать за всем происходящим, отслеживать плюсы и минусы в разговоре родителей со своим ребенком, отметить наиболее распространенные ошибки в общении с детьми.

    (Проигрывание ролевой игры, в ходе которой психолог помогает участникам более ярко продемонстрировать неконструктивность данных тактик поведения).

    Обсуждение ситуации начинается с обращения к «актерам»:

  • Что вы чувствуете сейчас?
  • Что вы чувствовали, исполняя свою роль?
  • Какие выводы вы для себя сделали?
  • Анализ чувств и формулирование выводов.

    Обращение к зрителям, анализ их наблюдений и выводов.

    Классный руководитель: Сын приходит после уроков домой, бросает портфель и кричит: «Не пойду я больше в эту школу!».

    Как правильно отреагировать? Что сказать ребенку? Как сохранить спокойствие, особенно если вы сами в этот момент устали, раздражены, поглощены своими проблемами? На ум чаще всего приходят обычные, автоматические ответы, из которых можно составить внушительный список наших ошибок:

  • это приказы, команды, угрозы («Что значит не пойду?! Ты хочешь остаться неучем? Стать дворником? Не будешь учиться - ни копейки от меня не получишь!»);
  • морали, нравоучения, ведущие к так называемой «психологической глухоте», когда ребёнок просто перестаёт вас слышать;
  • критика, выговоры («У всех дети как дети, а у меня… И в кого ты такой уродился? Что ты там опять натворил?!, «Если ты еще раз так сделаешь, то …!»);
  • выспрашивания, расследования, высмеивания, обвинения («Ты сам виноват! Не спорь с учителем! Двоечник!» и т.д.);
  • «стирание» проблемы и безоговорочное оправдание ребенка во всем без учета особенностей ситуации, позиции учителя;
  • а также предложения готовых решений («Сделай так …», «Скажи завтра учителю это…»), которые ведут к тому, что ребенок не учится самостоятельности, растет инфантильным.
  • И это далеко не полный перечень наших неправильных реакций. Возможно, мы поступаем так из лучших побуждений, желая объяснить, научить, воззвать к совести, указать на ошибки и недостатки. А на самом деле - выплёскиваем свои негативные эмоции. И, конечно, такое наше поведение не способствует установлению лучшего контакта, формированию гармоничной личности ребенка и разрешению проблемы. Скорее, раздражение и обида с обеих сторон возрастают ещё более и могут перерасти в конфликт.

    В ходе обсуждения психолог делает акцент на следующих моментах:

  • несовпадение воспитательных позиций родителей в данной ситуации - авторитарный стиль общения отца, гиперопекающий стиль матери, непоследовательность бабушки;
  • наблюдения за невербальными знаками в ходе проигрывания сценки;
  • подчеркивание парадоксальности, неэффективности данных методов взаимодействия, но, тем не менее, их широкую распространенность, и, при этом, недоумение родителей, что их сын не поддается воспитанию;
  • Существуют ли какие-нибудь практические приёмы, позволяющие улучшить отношения в семье и достичь взаимопонимания, которыми можно воспользоваться в повседневной жизни?

    Самая распространенная (и совершенно справедливая!) жалоба детей и подростков на своих родителей: «Они меня не слушают!».

    Классный руководитель.

    Вопросы к родителям:

  • Скажите, пожалуйста, а был ли ребенок в нашей сценке выслушан и услышан?
  • Как вы думаете, по каким причинам это очень часто происходит?
  • Какие чувства испытывал ребенок в данной ситуации?
  • В каких словах и действиях родителей ребенок нуждался больше всего в данной ситуации?
  • Психолог.

    Спеш
    Автор: Гостева Анна Васильевна

    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    документ Адаптация пятиклассников к условиям обучения в средней школе Гостева Анна Васильевна 30 Мар 2015
    документ Родительское собрание "Особенности адаптация пятиклассников к новым условиям обучения в средней школе" Голубева Наталья Ник 6 Апр 2015
    разное Адаптация пятиклассников к новым условиям обучения. Качалова Анна Михайловна 20 Мар 2015
    презентация Родительское собрание: Адаптация четвероклассников к новым условиям обучения в средней школе. Вишнякова Елена Константиновна 30 Мар 2015
    презентация Родительское собрание Адаптация учащихся 5 классов к условиям обучения в средней школе Кондрашова Людмила Васильевна 15 Апр 2015
    документ Адаптация пятиклассников к новым условиям обучения. Качалова Анна Михайловна 20 Мар 2015
    презентация, документ Адаптация пятиклассников к новым условиям обучения Ирина Васильевна. 21 Мар 2015
    презентация Адаптация пятиклассников к новым условиям обучения Ершова Нина Николаевна 8 Дек 2015
    документ "Адаптация пятиклассников к новым условиям обучения" Ильинская Надежда Федоровна 5 Мая 2015
    разное Адаптация пятиклассников к новым условиям обучения Вислова Марина Григорьевна 23 Июн 2015
    документ Адаптация пятиклассников к процессу обучения в основной школе Балакина Наталья Михайловна 21 Мар 2015
    презентация Родительское собрание в 5 классе на тему "Адаптация пятиклассников к новым условиям обучения" Ласая Ольга Николаевна 20 Мар 2015
    презентация, документ Родительское собрание: «Адаптация пятиклассников к условиям обучения в среднем звене» Чернавцева Людмила Геннадьевна 31 Мар 2015
    документ Родительское собрание «Адаптация пятиклассников к условиям обучения в среднем звене» Новикова Мария Владимировна 31 Мар 2015
    документ Адаптация пятиклассников к средней школе Величко Татьяна Ивановна 21 Мар 2015
    документ «Адаптация пятиклассников к новым условиям обучения»(Отчёт на педсовете) Балашова Любовь Константиновна 20 Мар 2015
    презентация, документ Педсовет "Адаптация пятиклассников к новым условиям обучения" Бесшабашнова Людмила Фёдоровна 8 Дек 2015
    презентация, документ статья «Новые акценты адаптационного периода. Роль классного руководителя в период адаптации пятиклассников к условиям обучения в основной школе». + презентация Мыльникова Инга Николаевна 21 Апр 2015
    документ Адаптация учащихся 6, 7 классов к условиям совместного обучения в школе I,II вида. Криницына Татьяна Владимировна 20 Ноя 2015
    документ Родительское собрание в 5 классе "Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы" Гармаева Тунгалаг Чагдуровна 20 Мар 2015
    документ родительское собрание в 5 классе «Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы» Савостьянова Галина Александровна 20 Мар 2015
    документ Родительское собрание в 5 классе «Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы» Алдошина Ирина Львовна 20 Мар 2015
    разное родительское собрание в 5 классе "Адаптация пятиклассников к новым условиям учёбы" Астапова Наталья Григорьевна 20 Мар 2015
    презентация Адаптация пятиклассников к новым условиям учёбы Сурикова Анастасия Александровна 20 Мар 2015
    разное Адаптация пятиклассников к новым условиям учёбы Дегтярёва Елена Николаевна 20 Мар 2015
    презентация Адаптация пятиклассников к новым условиям учёбы Аношина Оксана Георгиевна 20 Мар 2015
    документ Адаптация пятиклассников к новым школьным условиям.(родительское собрание) Белослутцева Лидия Васильевна 20 Мар 2015
    документ «Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы». Саливон Ирина Григорьевна 20 Мар 2015
    документ «Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы» Алдошина Ирина Львовна 20 Мар 2015
    документ Адаптация пятиклассников к новым условиям учёбы Масолова Оксана Витальевна 21 Мар 2015
    документ Трудности адаптации пятиклассников к обучению в средней школе Скрыпникова Наталья Анатольевна 7 Апр 2015
    презентация, документ Родительское собрание на тему: «Адаптация пятиклассников в средней школе». Савинова Галина Анатольевна 20 Мар 2015
    документ модель адаптации певоклассников к условиям обучения в школе Калинина Екатерина Григорьевна 20 Мар 2015
    разное Адаптация первоклассников к условиям обучения в МБОУ «Гимназия №1 имени Ризы Фахретдина». Юнусова Гульнара Фидратовна 20 Мар 2015
    документ Социально-психологическая адаптация младших подростков к условиям обучения в среднем звене общеобразовательной школы Заровняева Ольга Петровна 20 Мар 2015
    презентация, документ Адаптация пятиклассников к новой ступени обучения Чесновицкая Елена Александровна 20 Мар 2015
    документ план родительского собрания и рекомендации для родителей по теме: "Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы" Дувалова Надежда Васильевна 20 Мар 2015
    документ Выступление на родительском собрании с сообщением "Адаптация пятиклассников к новым условиям учёбы" купреев михаил никитович 20 Мар 2015
    документ Родительское собрание. Презентация "Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы" Чаплыгина Татьяна Николаевна 20 Мар 2015
    документ Разработка родительского собрания на тему: "«Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы» Баёва Вера Владимировна 20 Мар 2015