урок окружающего мира "На что похожа наша планета?"

ДАННЫЕ ОБ АВТОРЕ

Автор: Козырева Наталья Александровна

Место работы, должность: МБОУ СОШ№9МО Староминский район, учитель начальных классов

Регион: Краснодарский край

ХАРАКТЕРИСТИКИ УРОКА

Уровень образования: начальное образование

Класс: 1класс

Предмет: Окружающий мир и Технология

Тема урока: На что похожа наша планета?

Цели урока:

- Научить доказывать выдвигаемые предположения шарообразности Земли. Продолжить обучение моделированию.

- Развивать наблюдательность.

- Воспитывать бережное отношение к нашей планете.

Тип урока: урок комплексного применения ЗУН учащихся

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ УЧЕБНИКИ И УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ:

Урок построен с использованием материалов районного музея, газеты «Степная Новь», произведений поэта-земляка А.Аббова. На уроке используются элементы проектно-исследовательской деятельности учащихся.

ИСПОЛЬЗУЕМОЕ ОБОРУДОВАНИЕ:

-мультимедийная презентация,

- глобус,

- мяч,

-блюдо,

- контурные карты земного шара, материков,

- клей, ножницы, бумага,

-таблицы по ТБ при работе с ножницами.

ХОД УРОКА

1-ая часть интегрированного урока.

Организационный момент.

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

- Сегодня на уроке мы будем перечитывать книгу Знаний, в которой много страниц и каждая рассказывает свое.

Самоопределение к деятельности.

(На доске карта мира, на столе учителя – глобус).

- Посмотрите, ребята, какие предметы принесли сегодня для нас Вопросик и Черепаха.

- Послушайте загадку и подумайте, о чём мы будем говорить на уроке.

Ни начала, ни конца.

Ни затылка, ни лица.

Знают в се – и млад и стар,

Что наш дом – большущий шар.

-Кто понял, о чём пойдёт речь на уроке? (о нашей планете)

Приложение, слайд №1

-Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой (с.48)? (На что похожа наша планета?)

Работа по теме урока.

- Очень интересно путешествовать по родной стране, но на свете есть и другие страны. Там живут такие же, как вы, мальчики и девочки. А все вместе мы живем на одной большой планете.

- Кто знает, как она называется? (Земля)

– Муравьишка Вопросик задумался, какую же форму имеет наша планета: форму тарелки или форму шара. И он приглашает нас отправиться в плаванье и ответить на этот вопрос.

Работа в парах.

- Когда мы смотрим в окно, Земля кажется нам плоской, как блюдо.

- Некоторые из ребят сказали, что Земля похожа на мяч, то есть имеет форму шара.

- Кто же прав?

Проведите исследования движения кораблика на разных предметах. Расскажите, как виден уплывающий кораблик на каждом предмете.

Вы принесли на урок тарелки и мячи. Что ещё нужно для вашего эксперимента?(кораблик)

Физминутка

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазком видеть всё дано-

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

Работа в парах.

Приложение, слайд №2

Изготовьте модель кораблика в стиле оригами, опираясь на свои умения и схему.

– Как виден уплывающий кораблик на блюде? (всегда виден одинаково хорошо, одного размера)

– Как виден уплывающий кораблик на шаре? (постепенно уменьшается, сначала исчезает из поля зрения нос корабля, а потом и весь корабль)

– Так на что похожа наша планета? (на шар)

Приложение, слайд №3

Физминутка

Это – море,

Это – берег,

Это – мой кораблик белый,

Это – ветер поднялся,

Крепко дует в паруса.

Но тверда рука моя –

Правлю прямо на маяк.

Мчись, кораблик, по волнам

К самым дальним берегам!

Работа по теме урока.

Работа по учебнику, с.48.

-Выскажите предположение, какое изображение Земли правильное - №1 или №2. Докажите, используя рисунок №3 или №4.

Приложение, слайд №4

Правильно говорите, ребята. Это наблюдение люди сделали еще в древности. Путешествуя по морю, наши предки стали замечать, что, подплывая к берегу, сначала можно видеть вершины гор, потом – возвышенности и лишь затем низкие берега. И, наоборот, для наблюдателей с берега казалось, что в дали сначала появляются паруса и лишь за тем – нижняя часть корабля. Эти наблюдения подтолкнули древних к мысли, что Земля имеет выпуклую форму. Точно так мы с вами наблюдаем за движением машин по дороге: сначала мы видим всю машину, а потом только очертания и скоро она совсем исчезает, или вдалеке мы видим только маленькую точку и с приближением её мы можем разглядеть этот предмет.

Приложение, слайды №5-7

- В давние времена люди считали, что Земля плоская и имеет форму круга, который лежит на спинах огромных сильных животных, например китов или слонов.

- Другие представляли Землю в виде горы, которая окружена со всех сторон морем, а на море, как опрокинутая чаша, опирается небесный свод.

-А моряк-путешественник Магеллан, решив объехать на пяти кораблях Землю, доказал что она круглая. Его корабли три года плыли всё вперед и вперед, не меняя направления. Четыре корабля погибли в бурных водах океана. И только один корабль обогнул Землю и вернулся в порт с другой, противоположной стороны. В наши дни, когда космические корабли летают в космос, космонавты своими глазами увидели что Земля – шар.

2-ая часть интегрированного урока.

Организационный момент.

Долгожданный дан звонок –

Продолжается урок.

Работа по теме урока.

Приложение, слайд №8-10

- В наши дни, когда люди запустили в космос космические корабли, космонавты своими глазами увидели, что Земля имеет форму шара. Наша планета самая красивая, она похожа на прекрасный голубой драгоценный камень.

- А как вы думаете, почему наша земля из космоса видна в голубом цвете? ( на Земле много водоёмов)

Приложение, слайд №11

Работа по учебнику, с.49.

Прочитайте, что хочет сообщить вам Мудрая Черепаха.

Рефлексия.

Приложение, слайды №12--13

Расскажите с помощью рисунков, как движется Земля.

-На что влияет движение Земли?( 1-из-за движения вокруг оси, на Земле сменяются день и ночь;

2-из-за движения вокруг Солнца, происходит смена времён года)

Физминутка

Чтоб попасть куда хотели

И не тратить зря недели,

Сели мы на самолет

И отправились в полет.

Хоть не машем мы руками,

А летим над облаками.

С высоты смотреть в окно

Лучше, чем ходить в кино.

Там, внизу, поля с ладошку,

Города как понарошку.

Так и хочется их – Хвать! –

Взять себе и поиграть.

Актуализация знаний.

Приложение, слайд №14

- Какие стороны горизонта вы знаете?

- Покажите на глобусе стороны горизонта.

- Как получили карту полушарий? Зачем людям понадобилась карта? (глобус неудобно брать в путешествия, его «разрезали», чтобы сделать плоским изображение земли, получилась карта полушарий)

Работа по теме урока.

Приложение, слайды №15-17

Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелетных.

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зеленой,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо…

Береги свою планету –

Ведь другой, похожей, нету!

-Покажите на карте полушарий:

ü водоёмы,

ü сушу,

ü горы,

ü леса,

ü равнины.

- Кто может вспомнить названия материков Земли? (Австралия, Африка, Америки Северная и Южная, Антарктида и Евразия).

-Покажите их на карте.

Закрепление знаний.

Приложение, слайд №18

-Какие полушария изображены? Как догадались? (сверху-северный полюс, снизу-южный, значит, землю разделили с севера – на юг)

-Какие материки находятся в западном полушарии? Покажите. (две Америки, часть Антарктиды, часть Евразии)

-В восточном? Покажите. (Евразия, Африка, часть Антарктиды)

Посмотрите, как выглядят материки, если посмотреть на карту с полюсов.

Разминка

Все движения разминки повторяем без запинки!

Эй! Попрыгали на месте.

Эх! Руками машем вместе.

Эхе — хе! Прогнули спинки,

Посмотрели на ботинки.

Эге – ге! Нагнулись ниже

Наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко.

В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок?

Завтра будет вновь урок!

Автор: Козырева Наталья Александровна