Конспект урока по окружающему миру 3 класс по программе А.Плешакова.

В основе проектно – технологического подхода лежит использование дидактической многомерной технологии, что является новым и перспективным направлением в педагогической науке и практике.

Основное внимание уделяется проектированию дидактических многомерных инструментов – логико – смысловых моделей, которые дополняют различные методики обучения и выполняют функции моделей.

Многомерная словесная наглядность в виде ЛСМ проектируется следующим образом:

- тема, которая представляется моделью, разделяется на круг основных вопросов – координат модели;

- определяется расстановка координат путем их ранжирования (К1 – К8);

- выявляются узловые элементы содержания – опорные узлы ЛСМ в каждом вопросе;

- определяется расстановка опорных узлов на координатах по какому – либо основанию;

- - выполняется свертывание названий координат и опорных узлов до одного – двух ключевых слов (как исключение допускается использование аббревиатур);

- выявляются наиболее важные смысловые связи между опорными узлами, что является важнейшей процедурой анализа в учебном процессе, и обозначаются пунктирами или межузловыми матрицами;

- проверяется структура модели на необходимость перерасположения координат и узлов, на наличие избыточных узлов, которые оказываются изолированными, не связанными с другими узлами; на наличие

недостающих узлов.

При построении ЛСМ создается семантически связная система, в которой ключевые слова – «кванты» информации приобретают свойство «смысловой валентности» или способности к смысловому связыванию одних «квантов» информации с другими. Данное важное свойство позволяет получить сложные и одновременно устойчивые семантические структуры памяти, оно облегчает также добавление недостающих элементов или исключение избыточных элементов при проектировании ЛСМ.