конспект кейс- урока по окружающему миру в 4 классе

• УМК «Школа России» 1. Учебный предмет: Окружающий мир 2. Класс: 4 3. Тема урока: Жизнь пресного водоёма 4. Цель: сформировать у учащихся представления о жизни пресного водоёма. 5. Планируемые результаты: Личностные: мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Метапредметные Регулятивные: – самостоятельно формулировать и удерживать учебную задачу; – составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: – строить рассуждения. – извлекать информацию из иллюстраций, текстов. – находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; – строить рассуждения; обобщать. – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; - владеть монологической и диалогической формами речи; – высказывать и обосновывать свою точку зрения; – слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности в группе; – задавать вопросы. Предметные: -знать представителей животного и растительного мира пресного водоёма. - исследовать материал о жизни бобров- «короля грызунов» - формировать бережное отношение к природе водоёма. -узнать как охранять водоёмы и для чего нужно их охранять? Ход урока 1. Организационный момент. Проверка готовности учеников к уроку. Возьмитесь за руки, улыбнитесь, ощутите поддержку друг друга и пожелайте себе и другим хорошей плодотворной работы. 2.Актуализация знаний. Лежит кувшинка на листке, Как на плоту упругом, И поплыла бы по реке К приветливым подругам, Да вот беда: привязан плот – Он никуда не поплывет. Где мы только что побывали? Конечно же, на реке… – Скажите, к какому природному сообществу относится река?( это водоём) -Скажите, какие бывают водоёмы? (Искусственные и естественные) – Какие водоёмы относятся к естественным? (Реки, озёра, моря, ручьи, океаны) – Какие водоёмы относятся к искусственным? (Водохранилища, пруды, каналы) Почему они названы искусственными? (Они созданы человеком.) – Как вы думаете, есть ли жизнь в водоёме? Приведите примеры. – Давайте сформулируем тему нашего урока: Жизнь пресного водоёма. Мы уже изучили природные сообщества леса, луга. Как вы думаете, что мы должны узнать и чему научиться на нашем уроке? (Узнать о разнообразие животного и растительного мира, , узнать как охранять водоёмы). Вывод: Когда приходишь к озеру, пруду, реке, то видны лишь некоторые его обитатели. Всех увидеть невозможно. А ведь их очень много! Водоем – это место, где живут самые разнообразные живые существа . http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3388597b-7cc5-4f6c-bbd8-c... ( 4 страница) – Давайте составим план работы .План записывается на доске. 3.Организация работы с кейсами. Мы сейчас обозначили 4 основных вопроса, которых необходимо коснуться. Для подготовки выступлений вы разбиты на 4 группы. Каждая группа подготовит свое сообщение, связанное с нашей темой. 1 группа ботаники. Участники расскажут нам о растениях водоёма и их роли в сообществе. 2 группа зоологи. Участники расскажут нам о животных водоёма и их роли в сообществе. 3 группа исследователи Участники расскажут нам о чудесах «короля грызунов». Эта группа узнает всё самое интересное о бобрах, 4 группа экологи. Они расскажут нам о том, как беречь и охранять жизнь пресного водоёма. На столах у вас лежат несколько источников информации и проекты выступлений. Изучив источники (на изучение дается 15 минут), вы должны будете заполнить пропуски в основных листах. Затем вы озвучите свои выступления. Ваша работа будет оцениваться по 3 пунктам. Слаженность работы группы, т. е. участие каждого ученика. Полнота информации (на все ли вопросы будут найдены ответы), презентация выступления, т. е. насколько эмоционально и доходчиво вы сможете выступить. Оценивать работу группы мы будем по 10-ти бальной шкале. После каждого выступления мы обсудим и выставим в таблицу баллы по каждой группе. Суммировав баллы, получаем итоговый балл, который будет переведен в оценку. Причем отметка выставляется по следующей схеме: группа, набравшая от 30 до 25 баллов получают «5», 25- 20 баллов- «4», низшие отметки на данном уроке выставлять нецелесообразно. Группы, заработавшие менее 20 баллов выслушивают словесную оценку выступления с указанием ошибок и получают возможность заработать отметку путем создания газеты к следующему уроку на свою тему с учетом ошибок, допущенных при выступлении. Полнота информации Слаженность работы группы Презентация выступления Итого 1-я группа 2-я группа 3-я группа 4-я группа
Автор: Руженкова Татьяна Александровна