Выступление на педагогическом совете

В каждой профессии есть свои тонкости и особенности. Работа наша сложная, но интересная, отчасти – рутинная. Вследствие многих причин может привести к профессиональному выгоранию. Это состояние, когда не хочется идти на работу, когда с работы хочется бежать как можно быстрее домой. Чтобы этого не произошло, психологи предлагают несколько видов деятельности, которые помогут избежать профессионального выгорания:

- расслабиться и отправиться на отдых;

- переключиться на другой вид деятельности, который не связан с профессией;

- самый действенный – заняться творческим делом, связанным с профессией.

Одно из таких дел – повышение своей квалификации. И если это творческое начинание имеет положительный результат, то это затягивает. Получив II категорию, ты стремишься к более высокой.

В школе, где я раньше работала, нельзя было получить высшую категорию без печатного труда, поэтому сначала издание печатного труда было необходимостью, позже – мне стало интересно создавать методические пособия в помощь учителям.

Первая творческая работа – из опыта работы учителей методического объединения учителей начальных классов «Формирование навыков беглого и правильного чтения», вторая – «Развитие познавательных способностей младших школьников».

Сейчас я работаю над учебником-тетрадью «Информатика», по программе А.В. Горячева.

Основная задача курса «Информатика в играх и задачах» — развить умение проведения анализа действительности для построения информационной модели и ее изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка. Именно поэтому программа А.В.Горячева показалась мне наиболее уместной и эффективной. Авторы курса смогли заинтриговать и заинтересовать умы детей так, что уроки информатики проходят для них и для учителя максимально плодотворно: дети хорошо усваивают программу, учитель же не испытывает трудностей при объяснении нового материала.

По своему опыту я знаю, что никогда раньше начальная школа не использовала безмашинные программы обучения информатике, и детям было довольно затруднительно осваивать эту программу, но с появлением и началом использования такого рода программ проблемы исчезнут, поскольку азы информатики дети будут знать с начальной школы.

Создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач — «как решать задачу, которую раньше не решали» (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Формы, методы и отчасти содержание обучения информатике зависят от наличия или отсутствия компьютерного класса.

Перед началом изучения курса информатики я задумалась, как сделать так, чтобы урок стал любимым, познавательным, интересным, как для детей, так и для меня самой. Я разработала оптимальную для себя структуру проведения урока информатики и, исходя из целей и задач курса, отбираю содержание.

1. Организационный момент

2. Повторение

3. Актуализация знаний на основе изученного

4. Целеполагание. Знакомство с новым материалом

5. Закрепление изученного

6. Физминутка

7. Закрепление изученного

8. Итог урока

9. Рефлексия

Первый этап урока – «организационный момент», во время которого ученики настраиваются на работу, организуются.

При активном использовании рассмотренных форм и методов работы уже в начальной школе успешнее достигаются цели обучения, легче формируются компетенции в области коммуникации: умение собирать факты, сопоставлять их, выражать свои мысли, логически рассуждать, слушать и понимать устную речь, открывать что-то новое, делать выбор и принимать решение. Конечно, это мечты, но я верю, что они станут реальностью!

В настоящее время появилась потребность в становлении общества как информационного. Информатизация общества предъявляет новые требования к его членам - владение определенными знаниями, умениями и навыками, которые на предшествующих этапах развития общества могли считаться необязательными или, во всяком случае, не первоочередными. В числе качеств, которые школе предстоит формировать у современного поколения, следует назвать:

· умение планировать структуру своих действий (планирование);

· умение построить информационную модель изучаемого объекта или процесса (моделирование);

· дисциплина общения и умение структурировать свои сообщения (общение);

· навыки своевременного обращения к новой технике и новым технологиям в каждой жизненной ситуации (инструментирование деятельности);

· технические навыки свободного владения наиболее распространенными инструментами информационного общества компьютерами.
Автор: Демьянова Ольга Григорьевна