Главная / Начальные классы / Материалы мо

Применение игровых технологий для развития и коррекции познавательных процессов на уроках в начальных классах специальной (коррекционной) школы VIII вида

Скачать
150 КБ, 1343514.ppt Автор: Кузнецова Марина Егоровна, 15 Дек 2015
•Применение игровых технологий для развития и коррекции познавательных процессов на уроках в начальных классах специальной (коррекционной) школы VIII вида • • • • •Подготовила учитель начальных классов Кузнецова Марина Егоровна •

•Актуальность применения игровых технологий •- включение в урок игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала; •- разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету, оказывают большое влияние на умственное развитие детей, совершенствуя их мышление, внимание, творческое воображение. •Игровая технология выполняет следующие функции:

* Развлекательную (развлечение, пробуждение интереса)

•Коммуникативную (освоение диалектики общения) •Игротерапевтическую (преодоление трудностей) •Диагностическую ( самопознание в процессе игры) •Коррекционную (внесение позитивных изменений в структуре личностных показателей) •Социализации (усвоение норм человеческого общежития) • Самореализации • • •
Квалификация педагогических игр

•1. По области деятельности игры бывают: физические, трудовые, социальные, интеллектуальные, психологические.

•2. По характеру педагогического процесса игры бывают: контролирующие, обучающие, познавательные, развивающие, коммуникативные, диагностические, творческие. •
Квалификация педагогических игр •3. По игровой методике предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, драматизации. •4. По предметной области игры бывают: математические, литературные, трудовые, спортивные, народные, экологические. •5. По игровой сфере игры бывают: без предметов и с предметами; настольные; комнатные; уличные; компьютерные. • •Дидактическая игра способствует созданию у учеников эмоционального настроя, вызывает положительное отношение к выполняемой деятельности, улучшает общую работоспособность, дает возможность многократно повторять один и тот же материал без монотонности и скуки. •Требования к организации игры на уроке:

• Игра должна быть построена на интересе.

• Игра должна основываться на свободном творчестве и самостоятельной деятельности учащихся.

• Игра должна быть доступной для учащихся данного возраста, а цель игры – достижимой.

• Обязательный элемент игры – ее эмоциональность. Игра должна вызывать удовольствие, веселое настроение, удовлетворение от удачного ответа.

• В играх должен присутствовать элемент соревнования между командами или отдельными участниками игры. Это всегда приводит к повышению самоконтроля учащихся.


Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий проходит по основным направлениям: •

•- дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи; •- учебная деятельность подчиняется правилам игры; •- учебный материал используется в качестве её средства; •- в учебную деятельность вводятся соревнования, которые способствуют переходу дидактических задач в разряд игровых; •- успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом. •Виды дидактических игр, используемые на уроках •

- игры – упражнения;

- игры – путешествия;

- сюжетные (ролевые) игры;

- игры – соревнования.

•Игры по характеру познавательной деятельности •1.Игры, требующие исполнительской деятельности. • 2.Игры, в ходе которых дети выполняют воспроизводящую деятельность. •3.Игры, в которых запрограммирована контролирующая деятельность. • 4. Игры, с помощью которых дети осуществляют преобразующую деятельность. •5. Игры, включающие элементы поисковой деятельности. • •

Компьютерные ролевые игры наглядно демонстрируют ролевые способы решения игровых задач, представляют результаты совместных действий и общения персонажей, их эмоциональные реакции при успехе и неудаче.

• Результат использования игр в процессе обучения •Приобретение детьми опыта адекватного эмоционального реагирования. • Происходят позитивные изменения в развитии высших психических функций (мышления, речи, памяти, воображения, внимания), в развитии личности в целом. • • • В.А. Сухомлинский писал: «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий.

Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».


Автор: Кузнецова Марина Егоровна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован