курсова работа «Программа индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ как часть адаптированной образовательной программы».

Инклюзивное образование, особенно инклюзия вдошкольном образовании являясь достаточно новой формой получения образования, поэтомуимеет ещёмало опыта, недостаточно подготовленную нормативную базу.

Считаем, что такого родаработа поможет воспитателям, работающим в инклюзивном образовательном пространстве быстрее адаптироваться к новым условиям, пополнить свой теоретический, практический, личностный уровень и тем самымпоможет ему создать оптимальные условия для воспитания и обучения здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Теоретическая значимостьРазработанная нормативная база для открытия инклюзивной группы, этапы психолого-педагогического сопровождения, методические рекомендациипомогут воспитателям винклюзивных группахДОУ без страха сделать первые шаги в инклюзию. Полученные в ходе исследованияданные расширяютпредставления о возможностях психолого-педагогического сопровождениякак средстваповышенияпедагогического, психологического, мотивационного уровнявоспитателя инклюзивной группы детского сада и позволяют по-новомупосмотреть на проблему обеспеченности услугами ДОУсемьи, где растёт ребёнок с ограниченными возможностями здоровья.

Практическая значимость исследования заключается в разработке методических рекомендаций по проведению психолого-педагогическогосопровождениявоспитателей инклюзивных групп с целью развития их профессиональной компетентности в области воспитания.Материалы исследованиямогут быть использованы в качестве методической помощи воспитателям инклюзивных группДОУ различного вида.

Думаем, что они смогутпомочь в методической работене тольковоспитателям инклюзивных групп, но воспитателямгрупп кратковременного пребывания для детей с ОВЗ (на дому), заведующим ДОУ, старшим воспитателей, психологам, социальным педагогам, учителям – логопедам, т.е. всем субъектам сопровождения.