ФГОС 1 класс Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» , Неменская Л.А. «Ты изображаешь, украшаешь и строишь», 1 класс.
Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» , Неменская Л.А. «Ты изображаешь, украшаешь и строишь», 1 класс.
№ п\п
Дата
Тема урока, стр.учебника, тетради
Решаемые проблемы
Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты
1
2
3
4
5
6
7
8
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения ( 9 часов)
1
09.2012
Изображения всюду вокруг нас с.8-11
Каким я вижу мир? Где встречаемся с изображением?
Мастер Изображения, предмет «Изобразительное искусство»
Составлять описательный рассказ; находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками
Регулятивные: адекватно использовать речь.
Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог
Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
2
09.2012
Мастер Изображения учит видеть. с.14-17
Что помогает увидеть Мастер Изображения?
Форма предмета. Гербарий.
Видеть различия в строении деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные : сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.
Коммуникативные : формулировать свои затруднения.
Ценностное отношение к природному миру
3
09.2012
Наблюдение за природой (экскурсия)
Каковы объекты окружающей действительности?
Линия горизонта
Определять линию горизонта; выявлять цветовое соотношение неба, земли; наблюдать за объектами живой и неживой природы
Регулятивные : преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные : узнавать, называть, определять объекты и явления окружающей действительности.
Коммуникативные : проявлять активность для решения познавательных задач.
Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
4
09.2012
В гостях у Золотой осени. В.Поленов «Осень в Абрамцеве»(экскурсия)
Какова роль наблюдений за временными изменениями в природе?
Пропорция
Определять основные пропорции, характерные формы деревьев, жилых построек; обобщать наблюдения.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные : подвести под понятия на основе распознавания объектов , выделять существенные признаки.
Коммуникативные: строить монологическое высказывания.
Готовность следовать нормам природоохранного поведения.
5
10.2012
Изображать можно пятном. С.18-23
Какова роль пятна в изображении?
Пятно, иллюстрация.
Превращать произвольно сделанное краской и кистью пятно в изображение зверушки.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок.
Познавательные : осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.
Коммуникативные : проявлять активность для решения познавательных задач.
Ценностное отношение к природному миру.
6
10.2012
Изображать можно в объеме. С.24-27
Как изображать в объеме?
Объем. Объемное изображение. Целостность формы.
Превращать комок пластилина а птицу или зверушку способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные : оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.
Самооценка на основе критериев успешной деятельности.
7
10.2012
Изображать можно линией. С.28-31
Как изображать линией?
Линия. Линейные иллюстрации. Графика. Фотография.
Делать линейный рисунок на тему: Расскажи нам о себе».
Регулятивные : составлять план и последовательность действий.
Познавательные : сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни.
Коммуникативные : задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.
Понимание чувства других людей и сопереживание им.
8
10.2012
Разноцветные краски. С.32-33
Каковы разноцветные краски?
Краски. Гуашь. Цвет.
Рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению с красками.
Регулятивные: предвосхищать результат.
Познавательные : контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию
Уважительное отношение к иному мнению.
9
10.2012
Художник и зрители. С.34-41
Как формировать навык восприятия?
Произведение искусства. Картина. Скульптура. Цвет и краски в произведениях художников.
Воспринимать произведения искусства; оценивать работу товарищей.
Регулятивные: адекватно использовать речь.
Познавательные : осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.
Коммуникативные : обсуждать и анализировать работы товарищей с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуры разных народов.
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Художником (8 часов).
10
11.2012
Мир полон украшений. С.44-45
Как помогает нам Мастер Украшения?
Мастер Украшения, фотографии цветов. Разнообразие форм, окраски, узорчатых деталей цветов.
Видеть украшения в окружающих предметах; украшать-разрисовывать цветы-заготовки
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя.
Познавательные : выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной
задачи.
Эстетические
потребности
11
11.2012
Красоту надо уметь замечать
Каково многообразие узоров в природе?
Художественные материалы: гуашь, тушь, акварель.
Видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы.
Регулятивные : преобразовывать познавательную задачу в практическую.
Познавательные : осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.
Коммуникативные : проявлять активность в коллективной деятельности.
Ориентированный взгляд на мир в разнообразии природы.
12
11.2012
Узор на крыльях . С.50-53
Как располагается узор на крыльях бабочки?
Симметричный узор , коллекция.
Рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту.
Регулятивные : применять установленные правила в решении задачи.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.
Ценностное отношение к природному материалу.
13
12.2012
Красивые рыбы. С.54-55
Как выполняется работа в технике монотипии?
Фактура. Монотипия.
Видеть красоту разнообразных поверхностей ; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии.
Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи.
Познавательные : подводить под распознавание на основе распознавания объектов.
Коммуникативные : предлагать помощь и сотрудничество.
Эстетические чувства
14
12.2012
Украшение птиц. С.56-57
Как делать объемную работу из бумаги разной фактуры?
Материал разной фактуры. Коллаж.
Рассматривать птиц , обращая внимание не только на цвет, но и на форму; изображать нарядную птицу в технике объемной аппликации, коллажа.
Регулятивные : вносить необходимые дополнения и изменения в действия.
Познавательные : создавать модели для решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения.
Эмоционально-нравственная отзывчивость.
15
12.2012
Узоры, которые создали люди. С.58-61
Где мы встречаемся с орнаментами? Что они украшают?
Орнамент. Природные и изобразительные мотивы в орнаменте.
Придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками кистью эскиз на листе бумаги
Регулятивные : составлять план, осуществлять последовательность действий.
Познавательные : ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: формировать собственную позицию
Уважительное отношение к иному мнению.
Автор: Маликова Ольга Анатольевна