Урок математики по теме Сложение и вычитание вида 17-7 17-10 10+7
УРОК МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ
Тема: Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7. 17-10.
Цели: учить выполнять вычисления вида 10+7, 17-7. 17-10; закреплять знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10; готовит к решению составных задач.
Планируемые результаты: учащиеся научаться выполнять вычисления вида 10+7, 17-7, 17-10 с опорой на знание нумерации; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.
УУД, формирующиеся на данной уроке:
Регулятивные: саморегуляция, контроль, коррекция.
Личностные: действие смыслообразования
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
Ход урока:
I. Организационный момент
Недавно на уроке литературы вы работали над проектом "Живая азбука", оживляли буквы, числа об этом узнали и обиделись на вас. Давайте сегодня на уроке оживим и числа и помиримся с ними. Вы сегодня в роли волшебников. А чтобы узнать кто какое число оживляет надо посмотреть на спинку стульчика.
II. Актуализация знаний
1.Игра "Фокусник" (Работают "Живые числа")
(Учитель складывает в мешочек карточки с числаи от 1 до 20. Ученики достают оттуда по одной карточке и выполняют задание учителя: назвать последующее и предыдущее число, соседей числа, достать два числа и назвать все числа, стоящие в числовом ряду между ними. Остальные учащиеся оценивают ответы с помощью "Светофора".)
2. Логическая разминка.
Игра "Весёлый мяч"
(Учитель читает высказывание и кидает мяч. Ученик, поймавший мяч заканчивает высказывание.)
* Если карандаш длиннее ручки, то ручка...
* Если арбуз легче дыни, то дыня...
* Если дом выше дерева, то дерево...
* Если стол шире скамейки, то скамейка...
* Если папа старше мамы, томама...
* Если ночь короче дня, то день...
Если стержень тоньше ручки, то ручка...
III.Физминутка
IV.Самоопределение к деятельности
(Учитель записывает на доске числа в два столбика)
13 12
11 16
15 10
19 14
17 18
("Живые числа" выходят к доске)
- Прочитайте числа. записанные на доске. в порядке возрастания. Сначала назовите число, а потом расскажите о нём: сколько в нём десятков и сколько единиц?
- Увеличьте наибольшее из записанных чисел на 1. Запишите соответствующий пример. (ученик под номером 19 записывает получившийся пример.) 19+1=20
- На основе этого примера на сложение составьте два примера на вычитание. 20-1=19, 20-19=1
- Что вы заметили? (Чтобы узнать одно из слагаемых, надо из суммы вычесть другое слагаемое)
- Как вы поняли, чеу мы будем учиться сегодня на уроке?
- Откройте учебник на с. 52 и проверьте, правильно ли вы поставили задачи урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику в группах
1. №1 (с.53)
Письменное выполнение с комментарием. Самопроверка. Один ученик называет ответ, остальные проверяют правильность. Взаимопорверка.
2.№3 (с.53)
Устное выполнение
3. №2 (с.53)
- Прочитайте задачи. Посмотрите на схемы на доске.
- Какая схема подходит к 1 задаче?
- Запишите решение в тетрадь.
- Какая схема подходит ко 2 задаче?
- Какое неизвестное в первой задаче число стало известным во второй?
- Запишите решение 2 задачи в тетрадь.
VI. Физминутка.
VII. Проверка знаний.
Работа с интерактивной доской. Решение примеров по электронному приложению
VIII.Подведение итогов урока.
Метод незаконченных предложений
Сегодня на уроке я учился …
Сегодня на уроке я научился…
Сегодня на уроке я запомнил….
Сегодня на уроке мне понравилось….
За хорошую работу и в знак примирения "живые числа" решили подарить вам наклейки.
УРОК МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ
Тема: Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7. 17-10.
Цели: учить выполнять вычисления вида 10+7, 17-7. 17-10; закреплять знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10; готовит к решению составных задач.
Планируемые результаты: учащиеся научаться выполнять вычисления вида 10+7, 17-7, 17-10 с опорой на знание нумерации; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.
УУД, формирующиеся на данной уроке:
Регулятивные: саморегуляция, контроль, коррекция.
Личностные: действие смыслообразования
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
Ход урока:
I. Организационный момент
Недавно на уроке литературы вы работали над проектом "Живая азбука", оживляли буквы, числа об этом узнали и обиделись на вас. Давайте сегодня на уроке оживим и числа и помиримся с ними. Вы сегодня в роли волшебников. А чтобы узнать кто какое число оживляет надо посмотреть на спинку стульчика.
II. Актуализация знаний
1.Игра "Фокусник" (Работают "Живые числа")
(Учитель складывает в мешочек карточки с числаи от 1 до 20. Ученики достают оттуда по одной карточке и выполняют задание учителя: назвать последующее и предыдущее число, соседей числа, достать два числа и назвать все числа, стоящие в числовом ряду между ними. Остальные учащиеся оценивают ответы с помощью "Светофора".)
2. Логическая разминка.
Игра "Весёлый мяч"
(Учитель читает высказывание и кидает мяч. Ученик, поймавший мяч заканчивает высказывание.)
* Если карандаш длиннее ручки, то ручка...
* Если арбуз легче дыни, то дыня...
* Если дом выше дерева, то дерево...
* Если стол шире скамейки, то скамейка...
* Если папа старше мамы, томама...
* Если ночь короче дня, то день...
Если стержень тоньше ручки, то ручка...
III.Физминутка
IV.Самоопределение к деятельности
(Учитель записывает на доске числа в два столбика)
13 12
11 16
15 10
19 14
17 18
("Живые числа" выходят к доске)
- Прочитайте числа. записанные на доске. в порядке возрастания. Сначала назовите число, а потом расскажите о нём: сколько в нём десятков и сколько единиц?
- Увеличьте наибольшее из записанных чисел на 1. Запишите соответствующий пример. (ученик под номером 19 записывает получившийся пример.) 19+1=20
- На основе этого примера на сложение составьте два примера на вычитание. 20-1=19, 20-19=1
- Что вы заметили? (Чтобы узнать одно из слагаемых, надо из суммы вычесть другое слагаемое)
- Как вы поняли, чеу мы будем учиться сегодня на уроке?
- Откройте учебник на с. 52 и проверьте, правильно ли вы поставили задачи урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику в группах
1. №1 (с.53)
Письменное выполнение с комментарием. Самопроверка. Один ученик называет ответ, остальные проверяют правильность. Взаимопорверка.
2.№3 (с.53)
Устное выполнение
3. №2 (с.53)
- Прочитайте задачи. Посмотрите на схемы на доске.
- Какая схема подходит к 1 задаче?
- Запишите решение в тетрадь.
- Какая схема подходит ко 2 задаче?
- Какое неизвестное в первой задаче число стало известным во второй?
- Запишите решение 2 задачи в тетрадь.
VI. Физминутка.
VII. Проверка знаний.
Работа с интерактивной доской. Решение примеров по электронному приложению
VIII.Подведение итогов урока.
Метод незаконченных предложений
Сегодня на уроке я учился …
Сегодня на уроке я научился…
Сегодня на уроке я запомнил….
Сегодня на уроке мне понравилось….
За хорошую работу и в знак примирения "живые числа" решили подарить вам наклейки.
УРОК МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ
Тема: Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7. 17-10.
Цели: учить выполнять вычисления вида 10+7, 17-7. 17-10; закреплять знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10; готовит к решению составных задач.
Планируемые результаты: учащиеся научаться выполнять вычисления вида 10+7, 17-7, 17-10 с опорой на знание нумерации; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.
УУД, формирующиеся на данной уроке:
Регулятивные: саморегуляция, контроль, коррекция.
Личностные: действие смыслообразования
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
Ход урока:
I. Организационный момент
Недавно на уроке литературы вы работали над проектом "Живая азбука", оживляли буквы, числа об этом узнали и обиделись на вас. Давайте сегодня на уроке оживим и числа и помиримся с ними. Вы сегодня в роли волшебников. А чтобы узнать кто какое число оживляет надо посмотреть на спинку стульчика.
II. Актуализация знаний
1.Игра "Фокусник" (Работают "Живые числа")
(Учитель складывает в мешочек карточки с числаи от 1 до 20. Ученики достают оттуда по одной карточке и выполняют задание учителя: назвать последующее и предыдущее число, соседей числа, достать два числа и назвать все числа, стоящие в числовом ряду между ними. Остальные учащиеся оценивают ответы с помощью "Светофора".)
2. Логическая разминка.
Игра "Весёлый мяч"
(Учитель читает высказывание и кидает мяч. Ученик, поймавший мяч заканчивает высказывание.)
* Если карандаш длиннее ручки, то ручка...
* Если арбуз легче дыни, то дыня...
* Если дом выше дерева, то дерево...
* Если стол шире скамейки, то скамейка...
* Если папа старше мамы, томама...
* Если ночь короче дня, то день...
Если стержень тоньше ручки, то ручка...
III.Физминутка
IV.Самоопределение к деятельности
(Учитель записывает на доске числа в два столбика)
13 12
11 16
15 10
19 14
17 18
("Живые числа" выходят к доске)
- Прочитайте числа. записанные на доске. в порядке возрастания. Сначала назовите число, а потом расскажите о нём: сколько в нём десятков и сколько единиц?
- Увеличьте наибольшее из записанных чисел на 1. Запишите соответствующий пример. (ученик под номером 19 записывает получившийся пример.) 19+1=20
- На основе этого примера на сложение составьте два примера на вычитание. 20-1=19, 20-19=1
- Что вы заметили? (Чтобы узнать одно из слагаемых, надо из суммы вычесть другое слагаемое)
- Как вы поняли, чеу мы будем учиться сегодня на уроке?
- Откройте учебник на с. 52 и проверьте, правильно ли вы поставили задачи урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику в группах
1. №1 (с.53)
Письменное выполнение с комментарием. Самопроверка. Один ученик называет ответ, остальные проверяют правильность. Взаимопорверка.
2.№3 (с.53)
Устное выполнение
3. №2 (с.53)
- Прочитайте задачи. Посмотрите на схемы на доске.
- Какая схема подходит к 1 задаче?
- Запишите решение в тетрадь.
- Какая схема подходит ко 2 задаче?
- Какое неизвестное в первой задаче число стало известным во второй?
- Запишите решение 2 задачи в тетрадь.
VI. Физминутка.
VII. Проверка знаний.
Работа с интерактивной доской. Решение примеров по электронному приложению
VIII.Подведение итогов урока.
Метод незаконченных предложений
Сегодня на уроке я учился …
Сегодня на уроке я научился…
Сегодня на уроке я запомнил….
Сегодня на уроке мне понравилось….
За хорошую работу и в знак примирения "живые числа" решили подарить вам наклейки.
УРОК МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ
Тема: Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7. 17-10.
Цели: учить выполнять вычисления вида 10+7, 17-7. 17-10; закреплять знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10; готовит к решению составных задач.
Планируемые результаты: учащиеся научаться выполнять вычисления вида 10+7, 17-7, 17-10 с опорой на знание нумерации; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.
УУД, формирующиеся на данной уроке:
Регулятивные: саморегуляция, контроль, коррекция.
Личностные: действие смыслообразования
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
Ход урока:
I. Организационный момент
Недавно на уроке литературы вы работали над проектом "Живая азбука", оживляли буквы, числа об этом узнали и обиделись на вас. Давайте сегодня на уроке оживим и числа и помиримся с ними. Вы сегодня в роли волшебников. А чтобы узнать кто какое число оживляет надо посмотреть на спинку стульчика.
II. Актуализация знаний
1.Игра "Фокусник" (Работают "Живые числа")
(Учитель складывает в мешочек карточки с числаи от 1 до 20. Ученики достают оттуда по одной карточке и выполняют задание учителя: назвать последующее и предыдущее число, соседей числа, достать два числа и назвать все числа, стоящие в числовом ряду между ними. Остальные учащиеся оценивают ответы с помощью "Светофора".)
2. Логическая разминка.
Игра "Весёлый мяч"
(Учитель читает высказывание и кидает мяч. Ученик, поймавший мяч заканчивает высказывание.)
* Если карандаш длиннее ручки, то ручка...
* Если арбуз легче дыни, то дыня...
* Если дом выше дерева, то дерево...
* Если стол шире скамейки, то скамейка...
* Если папа старше мамы, томама...
* Если ночь короче дня, то день...
Если стержень тоньше ручки, то ручка...
III.Физминутка
IV.Самоопределение к деятельности
(Учитель записывает на доске числа в два столбика)
13 12
11 16
15 10
19 14
17 18
("Живые числа" выходят к доске)
- Прочитайте числа. записанные на доске. в порядке возрастания. Сначала назовите число, а потом расскажите о нём: сколько в нём десятков и сколько единиц?
- Увеличьте наибольшее из записанных чисел на 1. Запишите соответствующий пример. (ученик под номером 19 записывает получившийся пример.) 19+1=20
- На основе этого примера на сложение составьте два примера на вычитание. 20-1=19, 20-19=1
- Что вы заметили? (Чтобы узнать одно из слагаемых, надо из суммы вычесть другое слагаемое)
- Как вы поняли, чеу мы будем учиться сегодня на уроке?
- Откройте учебник на с. 52 и проверьте, правильно ли вы поставили задачи урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику в группах
1. №1 (с.53)
Письменное выполнение с комментарием. Самопроверка. Один ученик называет ответ, остальные проверяют правильность. Взаимопорверка.
2.№3 (с.53)
Устное выполнение
3. №2 (с.53)
- Прочитайте задачи. Посмотрите на схемы на доске.
- Какая схема подходит к 1 задаче?
- Запишите решение в тетрадь.
- Какая схема подходит ко 2 задаче?
- Какое неизвестное в первой задаче число стало известным во второй?
- Запишите решение 2 задачи в тетрадь.
VI. Физминутка.
VII. Проверка знаний.
Работа с интерактивной доской. Решение примеров по электронному приложению
VIII.Подведение итогов урока.
Метод незаконченных предложений
Сегодня на уроке я учился …
Сегодня на уроке я научился…
Сегодня на уроке я запомнил….
Сегодня на уроке мне понравилось….
За хорошую работу и в знак примирения "живые числа" решили подарить вам наклейки.
Автор: Сарян Аза Ашотовна