Сценарный план урока по математике в 1 классе
филиал МОУ «Побединская средняя общеобразовательная школа» «Поплевинская начальная школа – детский сад» муниципального образования – Скопинский муниципальный район Рязанской области
Сценарный план урока
по математике в 1 классе
Составитель:
Кочеткова Ольга Владимировна
учитель начальных классов первой
квалификационной категории
2014 год
Технологическая карта урока по теме «Прибавляем число 4»
Тема урока: Прибавление числа 4.
Обучающий аспект: - формирование умений прибавлять число 4 разными способами;
- освоение вычислительных навыков с числом 4.
Воспитывающий аспект: - формирование положительной мотивации к математическим
исследованиям;
- воспитание коммуникативных навыков.
Развивающий аспект: - развитие произвольного внимания, мыслительных операций
( воображения и логики);
- развитие математического кругозора через методы сравнения,
обобщения и преобразования.
Межпредметные связи: математика, ИКТ, окружающий мир.
Формы работы: фронтальная, работа в парах.
Ресурсы: учебник
Оборудование:
Этапы урока,
решаемые задачи, время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ожидаемый результат
Формируемые УУД
ОРГАНИЗАЦИЯ НАЧАЛА УРОКА (30 сек).
Создать условия для включения в учебно-познавательную деятельность.
Приветствие учителя. Организация внимания.
- Прозвенел для нас звонок. Начинается урок. К нам без опоздания приходи старание.
Помоги нам потрудиться, мы пришли сюда учиться.
1. Оценка подготовленности рабочего места
2. Фронтальная работа - ответы на вопросы учителя
обозначены задачи урока совместно с учащимися
Регулятивные: волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии), личностные (самоопределение)
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ. (30 сек).
Создавать положительный настрой на открытие новых знаний.
- Ребята, какое сейчас время года? (зима). Сегодня на уроке мы будем представлять, как играем в снежки, лепим снежные фигуры, и вместе с этим, самое главное, будем учиться прибавлять число 4 разными способами.
Фронтальная работа. Ответы детей на вопросы учителя.
Указана тема урока
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
АКТУАЛИЗВЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ, ПРОВЕРКА, ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ
И КОРРЕКЦИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ. (10 мин).
Организовать работу по постановке учебной задачи и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.
- На урок я пришла не одна, а со своим другом. Для того, чтобы с ним познакомиться, вам нужно отгадать загадку. Не спешите, когда вы отгадаете ее, скажите шепотом своему соседу свою догадку.
Человечек непростой:
Появляется зимой,
А весною исчезает,
Потому что быстро тает…. (Снеговик).
На доске изображение снеговика.
- Из чего делают снеговика? (из комочков снега).
- На какую геометрическую фигуру похожи комочки?
- Какие предметы круглой формы вы знаете?
- Сколько комочков у снеговика? У вас на столе лежат 3 круга, представим, что это комочки снега, из которых мы будем лепить снеговика.
- Молодцы.
- Снеговик пришел не с пустыми руками, у него для вас есть интересные задания. Давайте постараемся с ними справиться.
- Сколько носов-морковок у снеговика?
- Сколько глаз у снеговика?
- Из скольких кругов состоит снеговик?
- Сколько сторон у квадрата?
- Сколько пальцев на одной руке?
-Сколько углов у шестиугольника?
-Сколько лучей у снежинки?
- На какую цифру похож маленький снеговик?
- Сколько пуговиц у снеговика?
- Сколько снежинок летит на землю?
На доске 12 3 4 5 6 7 8 9 10
Прямой и обратный счет 1-10
Взаимооценка.
- Посмотрите внимательно на снежинки, что интересного вы заметили? (ответы детей).
Давайте постараемся разделить их на группы. По каким признакам? (ответы детей).
- по размеру;
- по цвету;
- по узору.
- Так сколько же у нас фиолетовых снежинок? А сколько больших снежинок? (4)
Индивидуальные ответы учащихся.
Работа в парах.
Фронтальная работа с элементами индивидуальной работы.
Работа в парах с последующим объяснением.
Самостоятельная работа учащихся в тетради.
Учащиеся подготовлены к систематизации учебного материала.
Регулятивные: целеполагание, коррекция.
Познавательны:
Логические
( анализ с целью выделения признаков, построение логической цепи рассуждений.
Познавательны:
Общеучебные (выделение и поиск информации, моделирование)
Регулятивные:
контроль
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА. ( 13 мин.)
Организовать работу по построению учащимися нового знания и овладения способами деятельности по его применению.
Снеговик предлагает вам поработать с фишками. Распределите их в 2 коробки разными способами.
4= 2+2
4=1+3 или 4=3+1
Появляются правильные ответы на доске в виде табличек.
Распределите фишки в 3 коробки.
4= 2+1+1
4=1+2+1
4=1+1+2
Появляются правильные ответы на доске в виде табличек.
Распределите в 4 коробки.
4=1+1+1+1
Появляется правильный ответ на доске в виде таблички.
- Какой вывод можно сделать?
Вывод: число 4 можно представить в виде двух, трех и четырех сумм слагаемых.
Индивидуальная практическая работа учащихся.
Обсуждение в малых группах и формулировка вывода.
Принятие учащимися поставленных задач.
Познавательны:
Общеучебные (знаково-символические), логические (выдвижение гипотез и их обоснование)
Коммуникативные: управление поведением партнера
ФИЗМИНУТКА (1 мин.)
Снятие эмоционального и физического напряжения.
На доске изображение двух снеговиков.
Рано утром в парк ходили (ходьба на месте),
Там снеговика лепили (махи руками),
А потом с горы катились (волнообразные движения руками),
Веселились и резвились (прыжки).
В Таню кинули снежком (произвольные движения),
В Вову кинули снежком,
В Мишу кинули снежком -
Получился снежный ком!
Холодно гулять зимой (киваем головой, пожимаем плечами) -
Побежим скорей домой (возвращаемся на места)!
- Посмотрите на снеговиков внимательно.
- Найдете отличия у двух снеговиков.
- Молодцы.
Просмотр двух слайдов. Состав числа 4.
Выполняют и повторяют движения.
Работа в парах
Снятие эмоционального напряжения
Личностные (нравственно-эстетическое оценивание, регулятивные (волевая саморегуляция).
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА. ( продолжение)
Использование полученных знаний на практике.
Посмотрите на математическое выражение. Прочитаем его хором. Найдем значение, используя один из способов прибавления числа 4. Воспользуемся тем, что 3+3=6, 6+1=7 (появляются карточки) или записи на доске:
3+4=3+3+1=6+1=7
- Запишите математическое выражение в тетради, используя комментированное проговаривание.
Учитель просматривает индивидуальное выполнение задания.
- Молодцы. Я вижу, что вы справились с заданием.
Снеговик, предлагает следующее задание – графический диктант (рисование бордюра). В тетради найдите красную точку, с нее вы начнете свою работу. Слушайте внимательно.
Выполнение задания.
Задача №3 стр. 8
Работа в тетрадях. Комментированное проговаривание выполняемого задания.
Самостоятельная работа учащихся с элементами взаимопроверки.
Фронтальная работа
Отвечают на вопросы, делают выводы.
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации, выбор основных критериев для сравнения.
Личностные
действие смыслообразования.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ.
Осознание учащимися результатов своей деятельности.
Давайте вспомним, что мы делали на уроке? Что особенно запомнилось?
- Вы все хорошо поработали, и снеговик предлагает подвести нам итоги нашей работы, используя снежные комочки.
Посмотрите внимательно на доску, перед вами предложения:
Я понял все.
Я понял не все.
Я многое не понял.
- Возьмите снежный ком (кружочки белой бумаги) того размера, насколько вы оцениваете объем ваших знаний за сегодняшний урок.
Учитель оценивает количество разных по диаметру кружочков бумаги, которые подняли учащиеся, делает вывод о степени усвоения учащимися нового материала.
Размышления над заданиями.
Дают самооценку своей деятельности и её результатов.
Регулятивные:
Учить совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса.
Автор: Кочеткова Ольга Владимировна