Конспект урока математики в 1 классе по теме: "Компоненты вычитания".
Муниципальное образовательное учреждение
«Гимназия №3»
Открытый урок по математике
по теме: «Компоненты вычитания».
Учитель начальных классов:
Степаниденко Наталья Сергеевна
г. Юбилейный
2011-2012 учебный год
Цель:Уточнить названия компонентов вычитания, работать над правильным использованием этих терминов в речи.
Задачи:
Ход урока:
Оборудование:
Для учителя: таблица компонентов вычитания, карточки с цифрами от 1 до 6, схемы с изображением числовых отрезков, выражений, треугольников, счетные картинки с изображением гусят, лягушонка, уток, рыб, схемы – мешочки с геометрическими фигурами, цветные мелки, аудиозапись «Самба-Мамба» (для физкультминутки).
Для учащихся:счетные палочки, цветные карандаши, ручки.
Ход урока.
1.Организационный момент.
- Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Ручки, книжки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
2.Сообщение темы, целей урока.
- Сегодня на уроке мы уточним названия компонентов вычитания, продолжим знакомство с областью и границей, будем считать в пределах 6.
3.Актуализация опорных знаний.
1.Ритмический счет через 6.
- 1-коснуться рукой правой ноги, 2-коснуться рукой левой ноги, 3-правой рукой коснуться левого плеча, 4-левой рукой коснуться правого плеча, 5-хлопнуть в ладоши над головой, 6-хлопнуть в ладоши за спиной.
2.Задание на логику.
(на доске числовые выражения: 1+5, 7—1, 2+4, 1+3+2, 6-4, 3+3)
- Вычислите значение выражений.
- Какое выражение можно назвать «лишним»?
(1+3+2 – больше действий)
(6-4 – так как результат – 2)
(7-1 –целое равно 7, а у остальных 6)
(3+3 – сумма состоит из одинаковых слагаемых)
3.Работа над формированием внимания. Конструирование из счетных палочек.
- Сколько треугольников вы видите на чертеже? Назовите их.
- Составьте из 7 палочек три треугольника.
- Найдите здесь четырехугольники.
(3 варианта)
- Назовите признаки четырехугольника.
(4 стороны, 4 вершины)
4.Задачи в стихах.
- Привела гусыня-мать
Шесть детей на луг гулять.
Все гусята как клубочки.
Три сынка.
А сколько дочек?
(ищем часть: 6-3=3)
- Один лягушонок сидел у пруда.
Две утки плывут неизвестно куда.
Три рыбки у берега тихо плеснули
И в синюю воду обратно нырнули.
Сколько их всех?
(ищем целое: 1+2+3=6)
- Есть люди, которые вылавливают лягушек или просто уничтожают их. А ведь одна лягушка за сутки съедает до семи насекомых (комаров, мух, опасных для нашего хозяйства жуков), которые могут приносить человеку ущерб.
4.Постановка проблемы. Открытие нового.
1.Введение компонентов вычитания.
- По рисунку составьте числовое выражение.
(ответ: 6-2=4)
- Как называется число 6? Чем оно является в выражении?
(6-это целое)
- Как называется число 2?
(часть)
- Что получается в результате?
(часть)
- Как по-другому называются эти числа?
/демонстрация таблицы компонентов/
(6-уменьшаемое, 2-вычитаемое, 4-разность, 6-2 - разность)
Работа по учебнику.
№1, с.62
/название компонентов вычитания/
2.Нахождение неизвестных компонентов методом подбора.
№2, с.62
А)1-я строчка таблицы:
- Что известно? Назовите уменьшаемое, вычитаемое.
- Разность-это что?
(часть)
- Чему же она равна?
(6 - это 2 и 4, значит, разность равна 4, поэтому в «окошко» записываем цифру 4)
Б)2-я строчка таблицы:
- Подчеркните уменьшаемое красным цветом, вычитаемое - синим.
- Чему равна разность? Запишите результат в «окошко».
В)3-я строчка таблицы:
- Что известно?
- Чему равно уменьшаемое?
- Чему равна разность?
- Назовите целое и части.
- Чему равно вычитаемое? Докажите.
- Какое еще выражение можно составить с этими числами?
(5-3=2)
Г)4-я строчка таблицы:
- Что известно?
- Что нужно найти?
- Целое обведите в кружок, а части подчеркните.
- Как найти целое? Запишите результат.
- Какие выражения можно составить, ориентируясь на полученное?
(5-4=1, 4+1=5, 1+4=5)
- Составьте и запишите два примера на вычитание, в которых уменьшаемое равно 6.
- Прочитайте примеры. Назовите вычитаемое, разность.
Физкультминутка.
(Повторение движений за учителем под музыку «Самба-Мамба»)
5.Повторение и закрепление пройденного.
1.Области и границы.
№3, с.62
- Что является границами?
(границы – это заборы внешний и внутренний)
- Что составляет область?
(зеленая трава)
- Где находятся волки на первом рисунке?
(за внешним забором)
- Где находятся волки на втором рисунке?
(за внутренним забором)
- Смогут ли волки съесть овечку?
- (нет, она спряталась за внутренним забором)
- Что называется границей?
(граница – замкнутая линия, линия вокруг области)
- Что называется областью?
(территория внутри границы называется областью)
№4, с.62
- Раскрасьте области синим цветом, а границы обведите красным цветом.
/самостоятельная работа учащихся/
2.Решение примеров с помощью числового отрезка.
№5, с.63
- Из какой точки начнем движение?
- Как обозначим это на числовом отрезке?
(красной точкой)
- В каком направлении перемещаемся?
(вправо)
- Какое действие выполняем?
- На сколько шагов перемещаемся?
- В какую точку попали?
- В каком направлении теперь нужно двигаться?
(влево)
- На сколько шагов перемещаемся?
- Почему?
- Прочтите выражение, которое получилось.
(5+1-3=3)
3.Составление числовых выражений по рисунку.
№6, с.63
А)- На какие группы разбили первую совокупность фигур?
(по размеру)
- Сколько в каждой группе фигур?
- Сколько всего фигур? (6)
- Какое выражение получилось?
(2+4)
Б)- Укажите признак разбивки второй совокупности.
(по форме)
- Сколько фигур в каждой группе? Запишите выражение.
(3+3)
В)- Сколько групп в третьей совокупности?
- По какому признаку разбили на группы?
(по цвету)
- Сколько фигур в каждой группе?
- Какое выражение записали?
(2+2)
- Что общего у всех выражений? Что их объединяет?
4.Знаки действий.
№7, с.63
/решение с комментированием/
5.Решение примеров на сложение и вычитание.
№8, с.63
- Объясните смысл данного задания.
(если нарисована одна точка или значения выражений равны одному, значит, раскрашиваем зеленым цветом; если нарисованы две точки или значения выражений равны двум, значит, раскрашиваем синим цветом и т.д.)
6.Итог урока.
- Что больше всего понравилось на уроке?
- Что лучше всего получилось, удалось?
- Как называются числа при вычитании?
- Что называется границей?
- Что называется областью?
Автор: Степаниденко Наталья Сергеевна