календарно-тематическое планирование по математике 1 класс
Математика. Г.В.Дорофеев; Т.Н.Миракова. 1 класс. УМК «Перспектива».
№ урока
Тема урока
Планируемые результаты
УУД
Дата
Примечание
План
Факт
Часть I.
Сравнение и счёт предметов (13ч.)
1.
Форма предметов.
Форма нинди була?
Умение различать предметы по форме; знать геометрические формы.
Знакомство с учебником математики (обложка, титульный лист, вводная статья). Сравнение различных предметов и их формы.
5.09.
5.09.
2.
Величина предметов.
Зурлык турында сөйләшү.
Умение различать предметы по величине; пользоваться терминологией.
Определение величины предмета по сюжетной картинке. Составление текста по картинке. Составление текста с использованием математических терминов.
6.09.
6.09.
3.
Расположение предметов.
Предметларның урнашуы.
Умение располагать предметы в пространстве.
Составление текста по сюжетной картинке. Взаиморасположение предметов на сюжетной картинке.
7.09.
7.09.
4.
Количественный счёт предметов.
Предметларның санын исәпләү.
Умение задавать вопросы.
Составление текста по сюжетной картинке. Составление вопросов по сюжетной картинке.
8.09.
8.09.
5.
Порядковый счёт предметов.
Предметларны тәртип буенча исәпләү.
Умение устанавливать соответствия между порядковыми и количественными числительными.
Составление текста по сюжетной картинке. Сравнение вопросов «Сколько…» и «Какой по счёту…»; установление соответствия между порядковыми и количественными числительными.
12.09.
12.09.
6.
Сравнение предметов.
Нәрсә белән охшаш? Нәрсә белән аерыла?
Умение сравнивать предметы по различным признакам.
Практическая работа по сравнению групп предметов. Определение вариантов сравнения. Сравнение предметов по форме, цвету, величине, назначению, материалу.
13.09.
13.09.
Практическая работа.
7.
Расположение предметов по размеру.
Предметларны зурлыклары буенча урнаштыру.
Умение располагать предметы в порядке увеличения, уменьшения.
Практическая работа по расположению предметов. Определение способа расположения предметов. Расположение предметов в порядке увеличения. Расположение предметов в порядке уменьшения.
14.09.
14.09.
Практическая работа.
8.
Сравнение групп предметов.
Шулкадәр.Күбрәк.Кимрәк.
Умение сравнивать группы предметов.
Практическая работа по сравнению групп предметов. Определение способа сравнения. Сравнение групп предметов путём составления пар.
15.09.
15.09.
Практическая работа.
9.
Расположение по времени.
Башта нәрсә?Аннары нәрсә?
Умение располагать предметы по времени; сравнивать; логически мыслить.
Практическая работа: составление алгоритма приготовление чая. Расположение рисунков по времени. Сравнение рисунков.
19.09.
19.09.
Практическая работа.
10.
Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?
Ничәгә күбрәк?Ничәгә азрак?
Умение сопоставлять предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.
Практическая работа: сопоставление групп предметов. Практическое определение «на сколько больше», «на сколько меньше».
20.09.
20.09.
Практическая работа.
11.
Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?
Ничәгә күбрәк?Ничәгә азрак?
Умение сопоставлять предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.
Составление текста по сюжетной картинке. Практическая работа: сопоставление групп предметов. Самостоятельная работа: сопоставление групп предметов.
21.09.
21.09.
Самостоятельная работа.
12.
Повторение по теме «Сравнение предметов».
Кабатлау һәм үз-үзеңне тикшерү .
Умение сопоставлять и сравнивать предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.
Сравнение предметов по различным признакам.
22.09.
22.09.
13.
Диагностическая работа по теме «Сравнение и счет предметов»
“Предметларны чагышдыру һәм санау”
Умение сопоставлять, располагать и сравнивать предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.
Выполнение диагностической работы.
26.09.
26.09.
Контрольная работа №1.
14.
Множество. Элемент множества.
Күплекләр һәм алар белән гамәлләр.
Умение анализировать и обобщать группы предметов; знать понятия «множества» и «элемент множества».
Практическая работа по выделению групп сходных предметов. КСравнение групп предметов. Анализ признаков группы предметов.
27.09.
27.09.
Практическая работа.
15.
Части множества.
Күплек өлешләре.
Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества».
Практическая работа: анализ сходных признаков в множестве, выделение различных групп подмножеств. Классификация различных подмножеств по сходным признакам.
28.09.
28.09.
Практическая работа.
16.
Части множества.
Күплек өлешләре.
Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества».
Анализ представленных множеств. Выделение подмножеств по сходным признакам.
29.09.
29.09.
17.
Равные множества.
Тигез күплекләр.
Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества», «равные множества».
Практическая работа: сравнение разных множеств – выделение сходных и различных элементов. Сравнение множеств.
3.10.
3.10.
Практическая работа.
18.
Равные множества.
Тигез күплекләр.
Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества», «равные множества».
Сравнение множеств: выделение сходных и различных элементов.
4.10.
4.10.
19.
Точки и линии.
Нокталар һәм сызыклар.
Знать, что такое точка и линия; умение анализировать различные геометрические множества.
Практическая работа: сравнение точки и прямой; выделение особенностей данных геометрических фигур. Сравнение множеств с геометрическими фигурами.
5.10.
5.10.
Практическая работа.
20.
Расположение множеств внутри, вне, между.
Эчендә.Тышында.Арасында.
Умение анализировать различные множества; располагать элементы множества.
Практическая работа: отношение «вне», «внутри», «между» с использованием предметных картинок. Взаиморасположение предметов на сюжетных картинках.
6.10.
6.10.
Практическая работа.
21.
Расположение множеств внутри, вне, между.
Эчендә.Тышында.Арасында.
Умение анализировать различные множества; располагать элементы множества.
Взаиморасположение предметов на сюжетных картинках.
10.10.
10.10.
22.
Повторение по теме «Множества и действия с ними».
Кабатлау һәм үз-үзеңне тикшерү .
.
Умение сравнивать различные множества, дополнять элементами множества, классифицировать на подмножества; логически мыслить; доказывать.
Составление текста по сюжетной картинке. Составление математических предложений. Выделение множеств по сюжетной картинке. Сходство и различия в различных множествах.
11.10.
11.10.
23.
Контрольная работа по теме «Множества и действия с ними».
“Күплекләр һәм алар белән гамәлләр”
Умение сравнивать различные множества, дополнять элементами множества, классифицировать на подмножества; логически мыслить; доказывать; умение работать самостоятельно.
Выполнение контрольной работы.
12.10.
12.10.
Контрольная работа №2.
24.
Работа над ошибками.
Число 1. Цифра 1.
1 дән 10 га кадәрге саннар.
1 саны.
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 1; умение писать цифру.
Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счет в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.
13.10.
13.10.
25.
Число 2. Цифра 2.
2саны .
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 2; умение писать цифру; логически мыслить.
Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счет в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.
17.10.
17.10.
26.
Прямая. Обозначение прямой.
Туры һәм аның исеме.
Знать понятие «линейная протяжённость»; умение логически мыслить; рассуждать.
Исследовательская работа учащихся по изучению свойств прямой линии (работа с ниткой): через одну точку можно провести много прямых, а через две – только одну прямую; отличие прямой от кривой линии.
18.10.
18.10.
Исследовательская работа учащихся.
27.
Составление математических рассказов. Подготовка к введению понятия «задача».
Картиналар буенча хикәяләр.
Умение составлять математический рассказ по сюжетной картинке; рассуждать; логически мыслить.
Составление рассказа по сюжетной картинке: что было сначала, что изменилось; сравнение картинок.
19.10.
19.10.
28.
Знаки математических действий.
+, - , = тамгалары.
Умение моделировать математические отношения; знать знаки «+» и «-».
Моделирование задачи по сюжетной картинке; определение ключевых слов задачи; введение математических знаков.
20.10.
20.10
29.
Отрезок. Обозначение отрезка.
Кисемтә һәм аның исеме.
Умение отличать на чертеже прямую и отрезок; чертить отрезки, находить в окружающей жизни отрезки.
Исследовательская работа: сравнение прямой и отрезка (отрезок можно поместить весь на бумаге). Вычерчивание отрезков. Поиск отрезков в окружающей действительности. Измерение отрезков разными мерками.
24.10.
24.10.
Исследовательская работа.
30.
Число 3. Цифра 3.
3саны
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 3; умение писать цифру; логически мыслить.
Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счет в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.
25.10.
25.10.
31.
Треугольник Обозначение треугольника.
Өчпочмак.
Знать геометрическую фигуру, её особенности; умение выделять признаки треугольника.
Практическое разбиение на группы треугольников и других геометрических фигур; знакомство с треугольником; построение треугольника; знакомство со свойствами треугольника.
26.10.
26.10.
Практическая работа.
32.
Число 4. Цифра 4.
4 саны
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 4; умение писать цифру; логически мыслить.
Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счет в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.
27.10.
27.10.
33.
Четырёхугольник. Обозначение четырёхугольника
Дүртпочмак.Турыпочмак.
Знать геометрическую фигуру, её особенности; умение выделять признаки четырёхугольника.
Практическое разбиение на группы четырёхугольников и других геометрических фигур; знакомство с четырёхугольником; построение треугольника; знакомство со свойствами треугольника.
31.10.
31.10.
34.
Сравнение чисел.
Саннарны чагыштыру.
Умение сравнивать числовые множества.
Практическое сравнение числовых множеств; сравнение числовых множеств.
Самостоятельная работа.
35.
Число 5. Цифра 5.
5 саны
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 5; умение писать цифру; логически мыслить.
Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счёт в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.
1.11.
1.11.
36.
Число 6. Цифра 6.
6 саны
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 6; умение писать цифру; логически мыслить.
Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счёт в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.
2.11.
2.11.
37.
Замкнутые и незамкнутые линии.
Йомык һәм йомык булмаган сызыклар.
Умение различать замкнутые и незамкнутые линии; находить замкнутые и незамкнутые линии в окружающей жизни.
Практическая работа: сравнение замкнутых и незамкнутых линий Нахождение замкнутых и незамкнутых линий на сюжетной картинке. Составление рассказов по рисункам. Замена предметных рисунков фишками. Моделирование рассказа по сюжетной картинке.
3.11.
3.11.
Практическая работа.
38.
Введение понятия «суммы».
Сумма.
Знать понятие «сумма»; умение читать примеры на сложение по-разному.
Практическая работа: моделирование действия сложения. Введение понятия «сумма». Рассматривание рисунков. Сравнение рисунков. Составление рассказов по рисункам. Моделирование математического рассказа разными способами. Решение примеров. Сравнение примеров.
14.11.
14.11.
Самостоятельная работа.
39.
Введение понятия «разности».
Аерма.
Знать понятие «разность»; умение читать примеры на вычитание по-разному.
Практическая работа: моделирование действия сложения. Введение понятия «сумма». Рассматривание рисунков. Сравнение рисунков. Составление рассказов по рисункам. Моделирование математического рассказа разными способами. Решение примеров.
15.11.
15.11.
Практическая работа.
40.
Число 7. Цифра 7.
7 саны
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 7; умение писать цифру; логически мыслить.
Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счёт в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.
16.11.
16.11
41.
Длина отрезка.
Кисемтәнең озынлыгы.
Умение измерять длину отрезков, используя различные мерки.
Практическая работа: измерение предметов с помощью различных мерок. Измерение отрезков с помощью нити или полоски бумаги. Сравнение отрезков. Введение терминологии сравнения отрезков: «длиннее», «короче». Вычерчивание отрезков.
17.11.
17.11.
Практическая работа.
42.
Число 0. Цифра 0.
0 саны
Знать число и цифру 0; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать.
Практические действия с предметными множествами. Образование числа 0. Свойства 0. Составление рассказов по рисункам. Моделирование различными способами математической записи.
21.11.
21.11.
43.
Число 8.Цифра 8.
8 саны
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 8; умение писать цифру; логически мыслить.
Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счёт в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.
22.11.
22.11.
Проверочная работа.
44.
Число 9. Цифра 9.
9 саны
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 9; умение писать цифру; логически мыслить.
Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счёт в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.
23.11.
23.11.
45.
Число 10.
10 саны
Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 10; умение писать; логически мыслить.
Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счёт в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.
24.11.
24.11.
46.
Повторение по теме «Нумерация».
Кабатлау һәм үз-үзеңне тикшерү .
Знать способы образования натуральных чисел путём присчитывания и отсчитывания единицы; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте и их состав.
Выполнение различных заданий учебника стр. 90 – 91.
28.11.
28.11.
Самостоятельная работа.
47.
Контрольная работа по теме «Нумерация».
Знать способы образования натуральных чисел путём присчитывания и отсчитывания единицы; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте и их состав; умение работать самостоятельно.
Выполнение контрольной работы.
29.11.
29.11.
Контрольная работа №3.
48.
Работа над ошибками.
Понятие «числового отрезка».
Санлы кисемтә.
Знание «числового отрезка»; умение вычислять на основе «числового отрезка».
Знакомство с числовым отрезком. Практическая работа по вычислению на основе числового отрезка. Составление математических рассказов на основе сюжетных рисунков.
30.11.
30.11.
Практическая работа.
49.
Сложение и вычитание числа 1.
1 не кушарга һәм алырга.
Умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.
Самостоятельная работа по присчитыванию и отсчитыванию 1. Выбор удобного способа вычислений. Решение примеров. Сравнение примеров. Классификация примеров. Составление математической записи по сюжетному рисунку.
1.12.
1.12.
Самостоятельная работа.
50.
Освоение приёма вида □ + 1; □ – 1.
□ + 1; □ – 1.Мисалларны чишү.
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.
Сравнение столбиков примеров; определение общего принципа к определению результата действия. Составление рассказов по сюжетным картинкам. Подбор соответствия записи и предметной картинки. Сравнение математических записей. Установление общего принципа сложения примеров в два действия. Сравнение чисел.
5.12.
5.12.
51.
Решение примеров в несколько действий.
Берничә гамәлле мисаллар.
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.
Выполнение задания № 2. Сравнение математических записей. Наблюдение за выполнением вычислений по числовому отрезку. Определение общего принципа к определению результата действия. Самостоятельное решение примеров с помощью числового отрезка. Составление примеров по рисункам. Составление математического рассказа по сюжетной картинке. Выбор решения математического рассказа. Сравнение рассказов и математической записи этих рассказов.
6.12.
6.12.
Самостоятельная работа.
52.
Сложение и вычитание числа 2.
2 не кушу һәм алу.
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.
Самостоятельное решение примеров задания № 1. Сравнение примеров и результатов действий. Группировка примеров. Знакомство с общим принципом к определению результата действия. Практическое знакомство с прибавлением и вычитанием числа 2. Составление таблицы сложения. Составление математического рассказа по предметному рисунку. Использование таблицы сложения при вычислении.
7.12.
7.12.
Самостоятельная работа.
53.
Освоение приёма вида □ + 2; □ – 2.
□ + 2; □ – 2.мисалларны чишү.
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.
Сравнение столбиков примеров; определение общего принципа к определению результата действия. Составление рассказов по сюжетным картинкам. Подбор соответствия записи и предметной картинки. Сравнение математических записей. Установление общего принципа сложения примеров в два действия. Сравнение чисел.
8.12.
8.12.
54.
Введение понятия «задача».
Мәсьәлә.
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.
Практическое ознакомление с понятием «задача». Моделирование задачи. Сравнение задач. Выделение элементов задачи. Составление по схеме рисунков. Вычисление с использованием числового отрезка.
12.12.
12.12.
55.
Сложение и вычитание числа 3.
3 не кушу һәм алу.
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.
Самостоятельное решение примеров задания № 1. Сравнение примеров и результатов действий. Группировка примеров. Знакомство с общим принципом к определению результата действия. Практическое знакомство с прибавлением и вычитанием числа 3. Составление таблицы сложения. Составление математического рассказа по предметному рисунку. Использование таблицы сложения при вычислении.
13.12.
13.12.
Самостоятельная работа.
56.
Освоение приёма вида □ + 3; □ – 3.
□ + 3; □ – 3.мисалларны чишү.
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.
Сравнение столбиков примеров; определение общего принципа к определению результата действия. Составление рассказов по сюжетным картинкам. Подбор соответствия записи и предметной картинки. Сравнение математических записей. Установление общего принципа сложения примеров в два действия. Сравнение чисел.
14.12.
14.12.
57.
Сантиметр.
Знание единицы измерения длины – сантиметр; умение называть единицу измерения; использовать сантиметр для измерения длины.
Практическая работа: использование при измерении различных мерок сантиметра. Измерение отрезка при помощи мерки сантиметра. Знакомство с линейкой. Измерение отрезка с помощью модели линейки. Вычерчивание фигур с заданными размерами. Сравнение отрезков.
15.12.
15.12.
Практическая работа.
58.
Сложение и вычитание числа 4.
4 не кушу һәм алу.
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.
Самостоятельное решение примеров задания № 1. Сравнение примеров и результатов действий. Группировка примеров. Знакомство с общим принципом к определению результата действия. Практическое знакомство с прибавлением и вычитанием числа 4. Составление таблицы сложения. Составление математического рассказа по предметному рисунку. Использование таблицы сложения при вычислении.
19.12.
19.12.
Самостоятельная работа.
59.
Освоение приёма вида □ + 4; □ – 4.
□ + 4; □ – 4.мисалларны чишү.
Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.
Сравнение столбиков примеров; определение общего принципа к определению результата действия. Составление рассказов по сюжетным картинкам. Подбор соответствия записи и предметной картинки. Сравнение математических записей. Установление общего принципа сложения примеров в два действия. Сравнение чисел.
20.12.
20.12.
60.
Практическое освоение понятия «столько же…».
Шулкадәр үк.
Знание понятия «столько же»; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.
Практическое освоение понятия «Столько же». Моделирование задач. Решение примеров. Сравнение примеров. Классификация их по группам.
21.12.
2.12.
Практическая работа.
61.
Практическое освоение понятия «столько же и ещё…; столько же.., но без…».
Шулкадәр һәм тагын...шулкадәр,ләкин...баш-ка.
Знание понятий «столько же и ещё..», «столько же, но без…»; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.
Практическое освоение понятия «столько же и ещё..», «столько же, но без…». Моделирование задач. Сравнение задач. Установление соответствия между рисунком и математической записью.
22.12.
22.12.
Проверочная работа.
62.
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Санны берничә берәмлеккә ар-тыруга (киметүгә)мәсьәләләр.
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.
Практическое знакомство с задачей на увеличение или уменьшение на несколько единиц. Моделирование задачи. Сравнение задач.
26.12.
26.12.
63.
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Санны берничә берәмлеккә ар-тыруга (киметүгә)мәсьәләләр.
Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.
Практическое знакомство с задачей на увеличение или уменьшение на несколько единиц. Моделирование задачи. Сравнение задач.
27.12.
27.12.
Автор: Халилова Лейсан Хамитовна