Фрагмент урока математики во 2 классе на тему: "Угол. Виды углов. Углы многоугольника."

Вашему вниманию представлен фрагмент урока математики во 2 классе по программе "Перспективная начальная школа" по теме "Угол.Виды углов. Углы многоугольника". В данном фрагменте показан этап работы над новым материалом. Содержание данного урока напрямую зависит от знаний и понимания учащимися предыдущей темы, конкретно: понятие «луч». Изучение нового материала планировалось с опорой на жизненные наблюдения учащихся. Тип урока: урок усвоения новых знаний. Методы обучения: поисковый, проблемный. Форма организации данного фрагмента – групповая

Готовясь к уроку, я поставила перед собой следующие цели: познакомить детей с понятием «угол», «виды угла», «углы многоугольника».

С учащимися мы обозначили контрольные вопросы, на которые нужно было найти ответы:

Что же такое угол?

Как сравнивать углы?

Какие виды углов бывают?

Почему многоугольники получили такое название?

Фрагмент урока составлен мною в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, поэтому я планировала следующие результаты:

- личностные: формирование познавательных интересов, интеллектуальных способностей учащихся; формирование ценностных отношений друг к другу. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений. Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию, выделять основное содержание.

-метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организация учебной деятельности, планирования. Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты.

-предметные результаты:

Усвоить понятие угол, виды угла. Научиться чертить угол, сравнивать углы, определять вид угла.

УУД:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Логические: анализ, синтез, построение логической цепочки рассуждений, использование знаково-символической записи математического понятия

личностные: оценивать свои и чужие поступки, проявление доверия внимательности, доброжелательности, умение работать в группе, выражать положительное отношение к процессу познания

личностные и регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата;– планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);– оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений(«убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»);– корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;– анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Познавательные: Презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде