Интегрированный урок "Русская народная сказка"
Конспект урока литературного чтения
Русская народная сказка «Лиса и журавль»
Класс: 3Б
Учитель логопед Ларионова И.Ф, учитель начальных классов Ананко М.Н.
Учебник: Чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптивные основные общеобразовательные программы / С. Ю. Ильина, А. А. Богданова.
Программа: АООП Предметная область «Язык и речевая практика»
Тема урока: Русская народная сказка «Лиса и журавль»
Тип урока: урок «открытия» нового знания и закрепление имеющихся знаний.
Формируемые БУД (базовые учебные действия):
Личностные (ЛУД): самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений; осознание себя как ученика, заинтересованного обучением чтению.
Коммуникативные (КУД): вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс); обращаться за помощью и принимать помощь; слушать и понимать инструкцию у учебному заданию.
Регулятивные (РУД): адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.); активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
Познавательные (ПУД): читать текст сказки осознанно, понимать прочитанный и услышанный текст ( смысл пословицы «Как аукнется, так и откликнется»); формулировать вопрос и адекватно на него отвечать. Работать с несложной по содержанию и структуре информацией (анализ событий в их последовательности и анализ художественных образов в сказке «Лиса и журавль».
Коррекционно – развивающие (КРУД): выразительность речи учащихся (дикция и речевое дыхание); отчётливое произнесение звуков, слогов, слов; коррекции недостатков мыслительной деятельности, развитию сознательного и беглого чтения;
Применяемые методы, педагогические технологии:
технология деятельностного метода обучения, технология проблемно-диалогического обучения, технология развития критического мышления;
методы: построение модели взаимоотношений, метод сравнения, метод конструирования правил поведения, метод чтения в парах.
Используемые средства обучения: Учебник «Чтение» 3 класс. / С. Ю. Ильина, А. А. Богданова., иллюстрации к сказке «Лиса и журавль», ноутбук, проектор, презентация Power Point, рисунки с изображением лисы и журавля; индивидуальные карточки, картинки для самооценки.
Технологическая карта урока
Этапы урока
Цель этапа
Взаимодействие в образовательном процессе
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
БУД
1. Организационный момент.
Проверка домашнего задания. Оценивание.
Включить детей в учебную
деятельность.
С добрым утром! Начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и читать.
Здравствуйте ребята, здравствуйте гости! У нас сегодня много гостей, повернитесь к ним, поприветствуйте.
-Ребята давайте проверим домашнее задание?
-Какие молодцы …….вы справилась с д.з! А теперь послушаем КОЛЮ пусть расскажет, почему он нарисовал именно этого героя рассказа
-Ребята, поднимите руку у кого много друзей?
- Ведь дружба – это здорово!!! ( на доске слово дружба СЛАЙД №1
Послушайте стихотворение Татьяны Львовой
Что такое дружба? —
Спрашиваем дружно.
Дружбу нужно почитать
И друзей всех уважать,
Чтобы с ними мы всегда
Были не розлей вода.
Ведь, когда придет беда,
Будет друг с тобой всегда.
Он поможет, успокоит,
Даст совет, секрет откроет.
Ведь друзья — одна семья.
- Часто ли вы ходите к ним в гости?
- А вы сами любите принимать гостей?
Приветствуют учителя и гостей.
Положительный настрой на урок.
Домашняя работа
Рисунки детей по рассказам развешаны на фланелеграф.
Отвечают.
Беседа учителя с учениками на тему «Дружба»;
ЛУД: Проявлять дисциплинированность и внимание
КУД: Планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками.
Проверка ранее изученного.
2. Постановка учебной задачи
Учить самостоятельно определять тему и формировать интерес к произведениям народного творчества
( прозвучала музыка)
- А кто из вас догадался, откуда это музыка? «Жили были…..”, “В некотором царстве, государстве...” Эти слова только услышишь - сразу догадаешься, что дальше будет. А теперь догадались? На уроке чтения мы будем читать….?????
- Русскую народную сказку…
СЛАЙД №2
Слушают музыку и наводящие вопросы учителя, отвечают.
Формулируют тему урока.
РУД: Использовать имеющиеся знания и опыт.
3. Мотивация к деятельности и постановка учебной задачи.
Создать мотивацию на получение новых знаний.
Ознакомление с новым материалом.
Сегодня мы побываем в гостях у сказки, Наша сказка будет про дружбу, а главных героев мы угадаем в загадке:
-По болоту я хожу,
Во все стороны гляжу.
Часто нагибаюсь,
Лягушками питаюсь.
Стоять люблю в воде,
На одной ноге!
Журавль это красивая птица (показ картинки). Опишите его.
Журавль (Какой?)….. СЛАЙД №.3
- Следующая загадка:
Всех зверей она хитра,
Шубка рыжая на ней,
Пышный хвост – её краса
Этот зверь лесной – лиса!!!!
СЛАЙД № 4
- Какая Лиса в сказках? Какая она?...
- Молодцы ,ребята, назовите главных героев нашей сказки? В конце урока мы должны ответить на вопрос: «Настоящие ли друзья Лиса и журавль?»
-Русская народная сказка «Лиса и журавль» СЛАЙД №5
- Это авторская сказка или народная? Кто написал народную сказку?
В сказке нам встретятся
устаревшие слова и…( СЛАЙД №6)
- Как вы понимаете значение слов?
Потчевать – угощает.
Не обессудь – не суди, не отнесись строго.
Несолоно хлебала – остался ни с чем.
- Как вы понимаете слово пир?
Дети отгадывают загадки и определяют героев сказки и название.
Дети отвечают на вопросы ( сказка о животных, народная)
Узнают значение новых слов.
Словарная работа. (слова записаны на доске)
КУД: Сотрудничество с учителем и одноклассниками.
РУД: Использовать имеющиеся знания и опыт.
КУД: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках диалога.
Гимнастика для дыхания.
Формирование диафрагмального дыхания.
Сделаем упражнение «Надуй шарик»
Вот мы шарик надуваем
Шарик лопнул - выдыхаем ,
А рукою проверяем:
Наши мышцы расслабляем.
-А теперь сделаем с релаксационными шарами.
Дети сидят в удобной позе ( сидя), положили одну руку на живот, другую
на нижнюю часть грудной клетки. Сделать глубокий вдох через нос
После вдоха сразу
же произвести свободный плавный выдох.
Вдох – выдох с релаксационными шарами В руках шары.
КУД: Воспитание речевого дыхания.
4. Решение учебной задачи.
Работать над решением учебной задачи с помощью выбранного метода.
Выявить
представления
обучающихся о том, что
- Давайте, послушаем сказку. Слушайте, как рассказывают сказку профессиональные артисты. (Аудио сказки «Лиса и журавль»)
-Кто герои сказки?
-Чтобы научиться читать правильно, давайте прочитаем чистоговорки Слайд№ 8
Са-са-са – в лесу бегает лиса.
Ля-ля-ля – длинный клюв у журавля..
- Откройте учебник «Чтения» на странице ….
Давайте прочитаем эту сказку вместе по цепочке и подумаем, о чем эта сказка.
-Кто первый позвал в гости? (Лиса первая позвала в гости журавля).
-Чем потчевала лиса своего гостя? (Рыжая плутовка приготовила манную кашу).
- Почему Журавль остался голодным? (Потому что Лиса размазала кашу по тарелке).
-Чем угощал Журавль Лису? (Окрошкой).
-Наелась ли Лиса? Осталась ли довольна? (Журавль подал свое угощение в длинном и узком кувшинчике, естественно Лисе не удалось покушать и она осталась недовольна).
-Правильно ли поступила Лиса? (Неправильно. Если пригласил в гости своего друга, то нельзя его оставлять голодным).
-Понравилось ли тебе поведение Журавля? (Да, он поступил совершенно правильно).
-Чему учит сказка? (Поступай с людьми так, как хочешь, чтобы поступали с тобой).
- Лиса и журавль настоящие друзья?( нет)
Читают сказку, находят главную мысль, идею сказки.
Учиться характеризовать героев.
Обучающиеся принимают задачи урока, готовы к их решению.
Работа с текстом . Читают текст по цепочке.
Обсуждают содержание прочитанного, делают обобщающие выводы.
Дети в свободной форме высказывают свое отношение к прочитанному на уроке.
ПУД: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
КУД: осуществлять самопроверку;
РУД: отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке;
5.Гимнастика для глаз
Она необходима:
• для снятия напряжения;
• для предупреждения утомления;
• тренировки глазных мышц;
• укрепления глазного аппарата.
-Ребята, а сейчас мы сделаем гимнастику для глаз. Внимание на экран. Слайд № 8
Дети выполняют задание: смотрят вверх, вниз, вправо – влево. Повтор 8 раз
КУД: для предупреждения утомления глаз.
ПУД: формировании у детей представлений о необходимости заботы о своем здоровье, о важности зрения,
6. Первичное
закрепление.
Проверить степень усвоения изученного на уроке материала.
- Ребята на листочках написаны прилагательные и наши главные герои…самостоятельно определите нужное к герою….(Лиса и журавль)
- Внимание на экран! ИНТЕРАКТИВНАЯ
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
«Что сначала, что потом» Ваша задача: Восстановить последовательность сказки…что было сначала а что было в конце. (Презентация)
Работа на листочках.
и у доски.
ПУД: проверка усвоение прочитанного и умение охарактеризовать главных героев.
7.Домашнее
задание.
Дать
домашнюю работу обучающихся с разными возможностями
- Выберете картинки – сюжеты сказки и возьмите домой. Найдите и прочитайте отрывки, которые подходят к этим иллюстрациям.
-Подготовить к выразительному чтению один из четырёх отрывков (по иллюстрациям)
Фиксируют домашнее задание в дневнике.
РУД: соблюдать ритуалы школьного
поведения (запись домашней работы )
7. Рефлексия деятельности.
Организовать
рефлексию
деятельности на уроке.
Организовать процесс самооценки
учениками
собственной
деятельности на уроке.
Сегодня мы с вами очень много успели сделать, мы очень постарались.
- С каким произведением начали знакомиться сегодня на уроке? В сказке «Лиса и журавль» вывод такой: с тех пор, как лиса побывала в гостях у журавля и не наелась, они с журавлем больше не дружат и не ходят в гости друг к другу.
Ведь дружба — это взаимное уважение и почтение, а лиса, видимо, этого не знала, поэтому принимала журавля в гостях у себя не гостеприимно. Журавль остался голоден, и лиса также ушла от журавля голодной.
- Посмотрите внимательно на доску, перед вами 3 высказывания, прочитайте их и определите, какое высказывание подходит вам, и выбери (Солнце, тучку с солнцем, тучку)
На столах лежат картинки. Выбирают картинку по их настроению в конце урока.
КУД: Вступать в контакт и работать в коллективе.
ЛУД: осознание себя как ученика, заинтересованного обучением.
РУД: принимать оценку своей деятельности на уроке.
Автор: Ларионова Ирина Фёдоровна